4農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題-資料下載頁
2025-08-18 04:22本頁面
【正文】 等關(guān)系，以及其它需要而形成的學(xué)生群體。非正式群體特點是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性和易變性。正式群體和非正式群體共存，對學(xué)生身心發(fā)展有不可忽視的影響。非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體，它包括因志趣相同、感情融洽、或因地域等關(guān)系以及其他需要而形成的學(xué)生群體。它的類型大致有玩樂型、學(xué)習(xí)型、功力型、違規(guī)型和人際吸引型。特點是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性和易變性。然而，在班級管理中，存在著過度重視正式群體，輕視非正式群體的不平等現(xiàn)象。正式群體得到學(xué)生的支 持和領(lǐng)導(dǎo)，非正式群體得不到教師的重視。 重視處境優(yōu)勢的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生。小學(xué)階段處境不利的學(xué)生，主要包括家庭經(jīng)濟貧困生、心理不健康者、 “ 學(xué)困生 ” 以及人際交往中的 “ 獨立者 ”. 由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件、學(xué)習(xí)能力、交際能力、心理狀況等存在著一定的差異，加上當(dāng)今社會不科學(xué)、不公正的教育評價觀和現(xiàn)行的高考制度，所以在班級中成績好的學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢位置，相反的學(xué)生處于不利地位。在班級管理中，存在著重視處境優(yōu)勢的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生，這樣就形成了教育資源不能共享的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致出現(xiàn)了兩極分化的局面。這 些學(xué)生經(jīng)常處于處于劣勢地位，容易被班主任所忽視。 只有及時的發(fā)現(xiàn)班級管理中的種種問題，我們才能在今后的工作中樹立正確的方向，運用科學(xué)化的管理模式，促進學(xué)生全面 第 6 頁 共 6 頁 發(fā)展。
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