4農(nóng)村環(huán)境長(zhǎng)效管理中存在的問(wèn)題(文件)
【正文】 充分發(fā)揮。非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來(lái)的群體，它包括志趣相同，感情融洽，或 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 因地域等關(guān)系，以及其它需要而形成的學(xué)生群體。它的類型大致有玩樂(lè)型、學(xué)習(xí)型、功力型、違規(guī)型和人際吸引型。 重視處境優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生。 只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的種種問(wèn)題，我們才能在今后的工作中樹(shù)立正確的方向，運(yùn)用科學(xué)化的管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 發(fā)展。在班級(jí)管理中，存在著重視處境優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生，這樣就形成了教育資源不能共享的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致出現(xiàn)了兩極分化的局面。然而，在班級(jí)管理中，存在著過(guò)度重視正式群體，輕視非正式群體的不平等現(xiàn)象。正式群體和非正式群體共存，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有不可忽視的影響。群體是由于某些社會(huì)原因而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和心理傾向，并以特定的相互關(guān)系和方式組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的人群或共同體。因?yàn)樗鶑?qiáng)調(diào)一種簡(jiǎn)單的規(guī)范和服從，而不是一種個(gè)性和主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同一性，步調(diào)一致，所以這種管理主義不能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個(gè)比較好的環(huán)境，在一定程度上限制了學(xué)生裝的想象力和探索精神。這就出現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)中的管理主義傾向。平時(shí)，老師的一言一行他們都領(lǐng)會(huì)到位，由于種種原因，加上不良社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)，提前接受了所謂的 “ 人情世故 ” ，在人際交往中表現(xiàn)得格外勢(shì)利。他們不懂得欣賞別人，更不懂得寬
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