4農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題(專業(yè)版)
【正文】 特點是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性和易變性。 二、班級管理中存在著不公平問題 小學六年級的學生已經(jīng)具有了判斷是非的能力，他們正逐步步入青少年時期，心中的那桿公平秤已越來越敏感，然而我們的班干部在多數(shù)老師的熏陶下，過分強調(diào)班級管理的工具性、馴服性，導致他們都忽略了這幾點： ，忽視班級的個性化功能。 眾所周知，家庭教育是在家庭生活中，由家長對子女實施的一種教育和影響。通過調(diào)查與分析，先將突出問題總結(jié)如下： 一、班級的人際關系問題 經(jīng)過前段時期仔細的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)，同班同學很難融合，新同學之間尤為突出，因此分派現(xiàn)象特別嚴重。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。平時，老師的一言一行他們都領會到位，由于種種原因，加上不良社會風氣的引導，提前接受了所謂的 “ 人情世故 ” ，在人際交往中表現(xiàn)得格外勢利。正式群體和非正式群體共存，對學生身心發(fā)展有不可忽視的影響。 重視處境優(yōu)勢的學生，忽視處境不利的學生。班級作為學校教育教學的基本單位，加強 管理是必要和應該的，但是，把對班級的管理絕對化沒有必要。在家中得不到父母和親人的關愛，在學校也沒有 得到教師的關愛。記得我的 qq 留言中就有這樣一段話：我比較內(nèi)向，現(xiàn)在又進了新得學校和班級，我總有莫名的恐懼，我好想找一個知心朋友，但又害怕張口，我陷入了痛苦之中，老師你
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1