4農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題-全文預覽
【正文】 容和謙 讓，不會與人合作，更不考慮他人的感受，總是以自我為中心，習慣于發(fā)號司令。具體表現(xiàn)為愛和其他孩子 “ 抬杠 ” ，在其他孩子游戲時搗亂，上課時故意發(fā)出聲響，欺負弱小的孩子，結(jié)交有臭味相投的學生拉幫結(jié)派 …… 結(jié)果他們不但得不到別人的關(guān)注，反而深受他人的厭惡。家庭教育對青少年的影響是學校教育和社會教育所不能替代的。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。這種敵對心理的一個重要表現(xiàn)就是攻擊行為。 第 2 頁 共 6 頁 這些孩子經(jīng)常與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強的孤獨感。即使我再怎么創(chuàng)造機會，他們也是敷衍而過。通過調(diào)查與分析，先將突出問題總結(jié)如下： 一、班級的人際關(guān)系問題 經(jīng)過前段時期仔細的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)，同班同學很難融合，新同學之間尤為突出，因此分派現(xiàn)象特別嚴重。我知道人際交往中心理方面是最關(guān)鍵的因素，不少學生在交往上存在心理障礙，尤其是嫌棄型學生，要么自卑退縮，寧肯躲在自己的小天地里翻耕，也不愿靠近熱心的同學；要么過火失態(tài)，真是應了一句 “ 話不投 機半句多才 ”. 經(jīng)過對比與總結(jié)，人際交往中問題突出的學生有以下幾種； 容易沖動、自信心薄弱、內(nèi)心迷茫而又性格孤僻的留守兒童。他們還容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理。有的孩子在父母回家后疏遠他們，導致情感隔膜。 眾所
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