4農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題(參考版)
2024-08-27 04:22本頁面
【正文】 只有及時的發(fā)現(xiàn)班級管理中的種種問題，我們才能在今后的工作中樹立正確的方向，運用科學(xué)化的管理模式，促進學(xué)生全面 第 6 頁 共 6 頁 發(fā)展。在班級管理中，存在著重視處境優(yōu)勢的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生，這樣就形成了教育資源不能共享的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致出現(xiàn)了兩極分化的局面。 重視處境優(yōu)勢的學(xué)生，忽視處境不利的學(xué)生。然而，在班級管理中，存在著過度重視正式群體，輕視非正式群體的不平等現(xiàn)象。它的類型大致有玩樂型、學(xué)習(xí)型、功力型、違規(guī)型和人際吸引型。正式群體和非正式群體共存，對學(xué)生身心發(fā)展有不可忽視的影響。非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體，它包括志趣相同，感情融洽，或 第 5 頁 共 6 頁 因地域等關(guān)系，以及其它需要而形成的學(xué)生群體。群體是由于某些社會原因而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和心理傾向，并以特定的相互關(guān)系和方式組合起來進行活動的人群或共同體。從公平的角度來 講，班級需要科學(xué)管理，班主任老師要重視學(xué)生的主體地位承認學(xué)生之間的差別，讓所有的學(xué)生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。因為它所強調(diào)一種簡單的規(guī)范和服從，而不是一種個性和主動，強調(diào)同一性，步調(diào)一致，所以這種管理主義不能為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個比較好的環(huán)境，在一定程度上限制了學(xué)生裝的想象力和探索精神。班級作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，
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