二次函數(shù)的說課稿-閱讀頁
2024-12-09 07:50本頁面
【正文】 置關(guān)系的理解，從而有利于本節(jié)課重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破。 拋物線 開口方向 頂點(diǎn)坐標(biāo) 對(duì)稱軸 y=x2 y=(x1)2 y=(x+1)2 設(shè)計(jì)意圖：激活思維，加深體驗(yàn) 通過例 1的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性已被調(diào)動(dòng)，思維正趨活躍，此時(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行猜想，激活學(xué)生的思維。 當(dāng)堂訓(xùn)練 （ 用第二張網(wǎng)格紙作圖 ） ③ 在同一坐標(biāo)系內(nèi) ,畫出二次函數(shù)： y=2x2,y=2x22,y=2(x2)2 分別說出它們的開口方向及對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)，能說出它們彼此間的位置關(guān)系。 (中上層次學(xué)生完成 ) 設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注全體，反饋教學(xué) ① 拋物線 y=3x2+1的頂點(diǎn)坐標(biāo)是 對(duì)稱軸是 開口向 ； 拋物線 y=3(x+1)2的頂點(diǎn)坐標(biāo)是 對(duì)稱軸是 開口向 。情景練習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)的問題相互呼應(yīng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。 作業(yè)設(shè)計(jì) A、必做題 在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù) y=3x2， y=3x2+1， y=3(x+1)2的圖象，并分別說出它們的開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、鞏固提高 課外作業(yè)分必做題、選做題，體現(xiàn)分層思想，通過作業(yè)，內(nèi)化知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)中遺漏與不足。 五、板書設(shè)計(jì) 課 題 情景問題 …… 3 、猜想結(jié)論 …… 5 、本節(jié)內(nèi)容歸納 例 1小結(jié) …… 4 、例 2小結(jié) …… 設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)過程、突出重點(diǎn) 六、評(píng)價(jià)分析 本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生還有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生自主探索、合作交流為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而突破重難點(diǎn)。由于學(xué)生的層次不一，我全程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行分層施教，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)將“教學(xué)反應(yīng)”型評(píng)價(jià)和“教學(xué)反饋”型評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和形式的多樣化，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與尺度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀
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