小學四年級語文教案——所見小池教學設計-閱讀頁
2024-08-14 21:28本頁面
【正文】 講詩意，教師適當點撥指導。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。） 采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。 借 助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境。 背誦詩句。） 寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。如木字旁的寫法等。本節(jié)課可重點指導寫詩、林、童。） 指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內容。 自學（嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。 教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。） 匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調重點問題。如：字音柔應為 rou不是 you，多音字露的兩個讀音，以及詞語的意思。 教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題。 讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。） 采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。特別要注意指導學生讀出詩的韻味。 實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。 用自己喜 歡的方式，表現(xiàn)夏天。 交流評議。） 7 重點指導黃、立、閉，教師大膽放手，相機示范，引導學生
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