【正文】 學(xué)生根據(jù)自己的課外知識(shí)介紹相關(guān)場(chǎng)館的資料。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一粒米、一滴水、一張紙都有重要的意義。 讓學(xué)生明白節(jié)約是全社會(huì)乃至全世界都在積極推廣的生活理念，也是每個(gè)人都很容易做到的事。 活動(dòng)四：節(jié)約小組齊行動(dòng) 交流活動(dòng)收獲 課前，教師指導(dǎo)同學(xué)們成立了一些特色小組開(kāi)展了有關(guān)生活中的節(jié)約的調(diào)查活動(dòng)，分別有變廢為寶組、小品宣傳組、手抄報(bào)宣傳組、節(jié)糧調(diào)查組。 3．完成的小組展示活動(dòng)成果： 學(xué)生談自己的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。） 各組匯報(bào)自己的展示方式。 板書： 從一粒米說(shuō)起 通過(guò)這些活動(dòng)展示，你們想取得怎樣的效果？馬上就能改變嗎？ 4．小結(jié)：也許我們不可能在一瞬間改變所有的浪費(fèi)現(xiàn)象，但是如果我們每個(gè)人都能做到（板書綠葉：從我做起，從小做起），勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)珍惜，讓節(jié)約 的行為乘以 50 倍， 95萬(wàn)倍，甚至是 13 億倍，那么我們的生活就一定會(huì)像鮮花綻放般美好（完善板書中的花朵部分）。 學(xué)生自豪地展示自己小如變廢為寶作品、手抄報(bào)等。 組的活動(dòng)成果， 總結(jié)升華 1．小結(jié)： 生活富足并不意味著可以放任浪費(fèi)。 最后，讓我們一起記住這兩句話： 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 2．作業(yè)：完成小組展示作品，在校園宣傳欄合作出一期墻報(bào)。 深化升華 從我做起 從小做起 （節(jié)約之星） 勤儉節(jié)約 學(xué)會(huì)珍惜 主題三．成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱 《怎樣才是美》 教學(xué)目標(biāo)分解 （一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1． 建立與青少年年齡相適合的健康審美觀 。 （二 ）行為與習(xí)慣： 1．學(xué)生通過(guò)觀察、收集、討論、等途徑解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得了參與社會(huì)生活的方式。 （三）知識(shí)與能力： 1．學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卮虬缱约?，展現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的青春美。 資源整合： 文本資源：教科書、教師用書 媒體資源：課件 動(dòng)態(tài)資源：課前要求學(xué)生收集身邊美的人和美麗的事。（板書：怎樣才是美） 4．你認(rèn)為怎樣才是美呢？ 學(xué)生從文章中進(jìn)行思考，到底在我們的生活中怎么樣才是真正的美呢？ 文章中說(shuō)到“我有一個(gè)可能會(huì)讓我終生痛苦的煩惱，那就是：肥胖 …… 怎樣才能做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子呢？ ”這個(gè)應(yīng)該是現(xiàn)在的學(xué)生較為關(guān)心的問(wèn)題，故此會(huì)提高學(xué)生對(duì)這話題的興趣。 活 動(dòng) 一 ： 打 扮 美 同學(xué)們，其實(shí)打扮也是一種美。（要求先給娃娃穿上自己喜歡的衣服，再給大家說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 思考：（ 1）小學(xué)生怎樣打扮才適宜？（ 2）哪些打扮是不應(yīng)該的？ 1．學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。 3．學(xué)生對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，哪些同意，哪些不同意，如：學(xué)生的打扮應(yīng)該1．讓學(xué)生動(dòng)手去配一配，更能發(fā)揮他們的想象能力。 老師提出課前那女孩的煩惱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱。（看課件） 看完了圖片，大家剛才的想法有沒(méi)有改變呢？ 教師小結(jié)：其實(shí)只要我們長(zhǎng)得健康，那就是幸福，那就是美。 4．大膽地提出自己的煩惱，讓大家都從煩惱中思考我們正確的審美觀。 活 動(dòng) 二 ： 評(píng) 價(jià) 美 1．老師有幾個(gè)學(xué)生也挺喜歡打扮的，大家一起看看他們的幾個(gè)小片段吧?。úシ乓曨l） 2．提出問(wèn)題：你認(rèn)為他們哪些是不美的 ，哪些是美的？ 3．同學(xué)們喜歡打扮也是人之常情，可是也要顧及到自己的言行舉止??！所以我們不但要注重外表美，還要打扮好自己的心靈美。2．小組討論交流。（正面）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那女同學(xué)去幫助人。 活 動(dòng) 三 ： 欣 賞 美 1．向?qū)W生展示雪災(zāi)中 、抗震救災(zāi)中人民心靈的美、經(jīng)歷困難后我們還能辦好奧運(yùn)和神州七號(hào)成功升空的圖片。 學(xué)生觀看的視頻。 教師組織 學(xué)生通過(guò)觀看視頻的 活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受、想法，分享交流，鍛煉表達(dá)能力；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀察交流，親身的體驗(yàn)，獲得直觀的印象和深入的了解，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸 納。 教師選擇一些比較典型的進(jìn)行展示。 1．學(xué)生把課前收集到的資料進(jìn)行小組的交流。 3．學(xué)生把收集 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊美的收集，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊 有 這 么 多 的美，大家互相交流就能擴(kuò)大探究的范圍。 三、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美 1．同學(xué)們， 2020 就是我們廣州舉辦亞運(yùn)會(huì)的大日子，請(qǐng)看 … ..（出 示廣州申亞宣傳片）。 3．總結(jié)：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。 2．把心意卡貼到黑板上。 板書設(shè)計(jì)： 怎樣才是美 外表美 心靈美 （貼圖） （貼圖） 附材料： 我有一個(gè)可能會(huì)讓我終生痛苦的煩惱，那就是：肥胖。 2．懂得應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和接受他人的長(zhǎng)處。 4．樂(lè)于為他人喝彩。 三、教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于為他人喝彩。 3．這時(shí)的王暉心里會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的感受。 5．分組討論，每一個(gè)小組考慮當(dāng)王暉有一種情緒表現(xiàn)時(shí)的做法，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。 播放錄音 二、角色代入，克服自卑 1．與朋友共同參加競(jìng)賽，自己落選而朋友卻進(jìn)入了決賽，一時(shí)間的確難以接受，王輝傷心是很正常的。 4．孩子們，請(qǐng)伸出你的手，把拇指和小指合并，然后用其余三指系鞋帶。 5．你的感覺(jué)怎樣？ 6．從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你感悟到什么？ 7．拇指和小指雖短，卻有它自己的功用，缺一不可。 生貼紙條：自暴自棄 對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，無(wú)心向?qū)W 自卑，不想見(jiàn)張晨。 生答：不方便 很不習(xí)慣 生答 ：拇指和小指的作用很大，沒(méi)有了它們會(huì)覺(jué)得很不方便。 1．剛才我們探討了當(dāng)王暉傷心時(shí)可能會(huì)有的做法，那當(dāng)王暉憤怒時(shí)，他會(huì)怎樣做呢？ 2．看到朝夕相處的好朋友比自己優(yōu)秀，心理難免會(huì)覺(jué)得難受，如果任由這種心情在心中滋長(zhǎng)，就會(huì)演變成妒忌心。就像故事中的王暉，一味地算計(jì)張晨，試問(wèn)他又如何可以專心于學(xué)習(xí)，更談不上迎頭趕上。 成績(jī)差 /失去友誼 生答：妒忌不僅無(wú)助于我們改善情況，反而使情況越來(lái)越糟 生答：妒忌會(huì)使我們做出許多不智的行為。 投影 四、角色代入，品味 喝彩 1．從剛才的探討我們知道，無(wú)論是傷心還是妒忌，當(dāng)這些消極的情緒左右了一個(gè)人的行為時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面的影響，讓我們?cè)倩氐焦适碌拈_(kāi)始，假如當(dāng)初王輝并沒(méi)有因落選而傷心甚至遷怒于張晨，而是真心地替朋友的成功而高興，事情又會(huì)有怎樣的變化呢？ 2．如果王輝這樣去做的話，相信不必老師說(shuō)大家也知道結(jié)果了，從王輝的這一系列的表現(xiàn)中你感悟到什么？ 3．是啊，真心為他人付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。 為別人喝彩不僅給別人帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)也會(huì)有意外的收獲。 1．喜歡玩游戲嗎？老師想與大家玩一個(gè)游戲：一會(huì)將會(huì)有一個(gè)小組的同學(xué)為我們表演小組唱，你們則作為觀眾參與游戲，游戲的規(guī)則與要求都寫在了這個(gè)信封上，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)上臺(tái)拿信封，由組長(zhǎng)打開(kāi)信封與大家共同瀏覽，同學(xué)們要嚴(yán)格按照信封上的要求去做，聽(tīng)懂了嗎？ 2．有請(qǐng)這一小組的同學(xué)為我們表演。剛才喊得最熱烈的是 ，當(dāng)他在你的鼓勵(lì)下有了進(jìn)步，你的感覺(jué)怎樣？ 5．看到別人因自己的鼓勵(lì)而進(jìn)步時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)，也會(huì)感到滿足。 6．孩子們，可曾記得，六年來(lái)，在每一個(gè)體育節(jié)上，當(dāng)我們?yōu)榱税嗉w的利益而齊聲為本班同學(xué)高聲喝彩時(shí)，我們是多么的快樂(lè)。（播放比賽片 段） 7．其實(shí)，在生活中也一樣，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多挖掘他人的優(yōu)點(diǎn)，我們的生活將會(huì)充滿陽(yáng)光。 生表演小組唱《隱形的翅膀》 生答：同學(xué)的鼓勵(lì)給予了我們信心，使我能戰(zhàn)勝羞怯，越來(lái)越放松。 2．游戲：填寫欣賞卡。 4．孩子們，這節(jié)課即將結(jié)束，我們?cè)倩氐健堵溥x以后》這個(gè)故事，故事的結(jié)局究竟是怎樣并不重要，因?yàn)槲蚁嘈?，現(xiàn)在在每一位孩子的心中，都有了選擇，究竟選擇什么，相信每一位孩子在選擇前都會(huì)慎重考慮，因?yàn)槟愕那榫w將會(huì)影響你的行為，也會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重大的影響。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備有關(guān)平凡感動(dòng)的故事，也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搜集；制作好課件。今天，就讓我們《為平凡感動(dòng)》吧！ （出示課題并板書） 1．學(xué)生看視頻 2．學(xué)生訴說(shuō)自己看視頻后的感受及心情，如：感動(dòng)，溫暖等。借助視頻中的生活片斷，勾起學(xué)生回憶，引出話題。 在教師的指引下學(xué)生講述自己與父母之間的故事 感動(dòng)需要教師自己做起，因此，借 助 教 師 的 身體、眼神、語(yǔ)言，來(lái) 營(yíng) 造 課 堂 氛圍，在這次課堂教學(xué)中顯得尤為重要。這就是最平凡而又最偉大的“親情”！現(xiàn)在就讓我們靜靜地回憶父母為我們所付出的一切吧！ （二）為朋友感動(dòng) 1．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅僅只有父母對(duì)我們無(wú)微不至的照顧和細(xì)水流長(zhǎng)的關(guān)懷。 （三）為人間真情感動(dòng) 1．除了偉大的親情、可貴的友情，人世間到處都充滿著真情。播放《感動(dòng)中國(guó)》中其中一個(gè)普通醫(yī)生的故事。對(duì)這位醫(yī)生的行為，你感動(dòng)嗎？ 3．曾經(jīng)被他救過(guò)的人，社會(huì)上知道他事跡的人都說(shuō)他偉大，可是他和最了解他的妻子卻不這樣認(rèn)為，讓我們聽(tīng)聽(tīng)華醫(yī)生的妻子是怎么說(shuō)的。其實(shí)社會(huì)上讓我們感動(dòng)的又何止醫(yī)生。 5．播放各行各業(yè)普通勞動(dòng)者在辛勤工作的圖片并配老師的小結(jié)語(yǔ)言：同學(xué)們，這些平凡的親情、友情、人間真情讓我們的心靈一次又一次地接受洗禮。 學(xué)生交流自己與朋 友 之 間 的 故事，從幫助過(guò)自己的，自己身邊朋友的身上感悟平凡，知道平凡人的不平凡的事情讓別人感動(dòng)。教師從自己與父親間的一件平凡小事中引導(dǎo)學(xué)生回憶自己父母對(duì)自己平凡而偉大的愛(ài)。 品德教學(xué)要回歸學(xué)生的生活，因此，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，從學(xué)生的眼睛和經(jīng)歷中去尋找自己身邊的平凡人身上的美好品質(zhì)。讓他們知道就是這些平凡的人構(gòu)成了我們的和諧社會(huì) ，美好的人間。 三、升華情感體驗(yàn)，拓展導(dǎo)行 1．同學(xué)們，我們?cè)?jīng)為英勇感動(dòng)，為壯烈感動(dòng)，為輝煌感動(dòng)，為偉大感動(dòng)。為母親洗干凈的一只只碗感動(dòng)，為同學(xué)一句句親切的問(wèn)候感動(dòng)，為老師一聲聲教導(dǎo)感動(dòng)，為醫(yī)生認(rèn)真地給病人治病感動(dòng)，還可以為什么感動(dòng) —— 2．剛才，我們關(guān)注了平凡，體驗(yàn)了感動(dòng)，此刻，同學(xué)們心 中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。 3．如果現(xiàn)場(chǎng)有你要送的人，請(qǐng)現(xiàn)在就把你的《感恩卡》送給他，并微笑地說(shuō)一聲：謝謝！如果，你要感謝的人不在現(xiàn)場(chǎng)，就將《感恩卡》貼在感恩樹(shù)上，把祝愿?jìng)鬟f到那些感動(dòng)過(guò)你的平凡人的心中。正如課本最后所說(shuō)“更重要的是你也可以成為受人尊敬、讓人感動(dòng)的人！” 學(xué)生小結(jié)生活中讓人感動(dòng)的具體平凡事例 寫、送、貼《感恩卡》 學(xué)生邊看圖片邊思考 在前幾個(gè)環(huán) 節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生的情感被激發(fā)了，心理充滿了濃濃的感動(dòng)，這種情感需要釋放，及時(shí)通過(guò)《感恩卡》讓學(xué)生記下了自己最想說(shuō)的一句話，讓學(xué)生永遠(yuǎn)珍藏起這人間美好的真情，并要求學(xué)生將感動(dòng)化為行動(dòng)。 2．領(lǐng)悟到人在社會(huì)中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的。人與人之間互相幫助能使社會(huì)美好。 3．激發(fā)學(xué)生盡自己所能積極主動(dòng)地去幫助別人。 設(shè)計(jì)理念： 淡化完美，追求真實(shí)；淡化說(shuō)教，追求無(wú)痕；淡化概念，追求情景；活化教材，追求深度；拓展教材探索空間；發(fā)掘教學(xué)個(gè)性內(nèi)涵；還原教材的生活本色。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：關(guān)于汶川地震的視頻，汶川震后災(zāi)區(qū)的孩子重返課堂的圖片，關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)自愿者的圖片。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：能流利講出生活中助人的事。 （一）創(chuàng)設(shè)情境感受助人的快樂(lè) 1．（在課前把課題放在一個(gè)學(xué)生的課桌里，上課時(shí)老師做出著急尋找的樣子。 二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn) （二）結(jié)合汶川地震感受助人的快樂(lè) 4．同學(xué)們，說(shuō)起幫助人，讓我想起了在今年的 5 月 12 日，汶川發(fā)生了 8 級(jí)大地震，地震過(guò)后，墻倒屋塌，死傷無(wú)數(shù)，但是“天災(zāi)無(wú)情人有情”，在地震中，涌現(xiàn)了一幕幕可歌可泣的動(dòng)人場(chǎng)景，下面讓我們來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景吧?。ǔ鍪镜卣鹩嘘P(guān)的視頻，教師 從旁解說(shuō)其中助人的感人情景。上至老人，下至小孩，紛紛伸出援助之手，當(dāng)然，也包括在座的每一個(gè)老師和同學(xué)，在這樣的大災(zāi)難面前，我們突然發(fā)現(xiàn)，人人都可以助人。）正是有了像我們一樣的許許多多的人的幫助，災(zāi)區(qū)的孩子不僅穿上了美麗的校服，而且也能像我們一樣坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)了。（出示道具“嘴巴 ”。不過(guò)在你蒙上眼睛之前我不告訴你笑臉在哪里？誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？（蒙上學(xué)生的眼睛） 11．（出示笑臉。 師生交流 緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，和學(xué)生一起用心感受助人所獲得的快樂(lè)。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到從幫助別人中獲得的快樂(lè)。從而激發(fā)學(xué)生去幫助別人。