【正文】 76 100mm，共 15節(jié)，帶玻璃觀測段，上、下段，不銹鋼φ 76200mm；塔板為篩板； DCS集散控制系統(tǒng) 1 5 多功能吸收與解吸培訓(xùn)裝置 吸收塔主體硬質(zhì)玻璃φ 100 1500mm；填料為φ6θ環(huán)；解吸塔主體硬質(zhì)玻璃φ 100 2020mm，填料為規(guī)整填料； DCS集散控制系統(tǒng) 1 6 多功能干燥培訓(xùn)裝置 流化床干燥器不銹鋼，玻璃觀測段，帶 內(nèi)置式換熱器，、不銹鋼， ，DCS集散控制系統(tǒng) 1 7 氣相色譜儀 柱溫：室溫 +4℃ ～ 420℃ ，程序升溫 ， 采用微機(jī)控制，全鍵盤操作， 32位數(shù)碼管顯示。可存儲(chǔ)多種色譜分析方法，方便隨時(shí)調(diào)用，并具有多種自動(dòng)保護(hù)功能。 1 8 多功能萃取培訓(xùn)裝置 萃取塔玻璃主體，硬質(zhì)玻璃φ 100 1000mm；上、下擴(kuò)大段不銹鋼φ 200 500mm；填料為不銹鋼φ 16mm扁環(huán)， DCS集散控制系統(tǒng) 1 9 釜式反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置 FCF系列 公稱容積 1L、 工作壓力 1020Mpa、 攪拌轉(zhuǎn)速 01500 r/min 工作溫度 300℃ 1 13 13 10 膜分離實(shí)訓(xùn)裝置 超濾膜分離裝置，包括雙中空纖維組件、泵、凈化裝置、料液槽、流量調(diào)節(jié)、 721 分光光度計(jì)等。管式加熱爐最高使用溫度： 600℃ ，溫度三段自控，精度 ≤%，床內(nèi)溫度自動(dòng)顯示。可連續(xù)與間歇 操作，釜溫自動(dòng)控制。 應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心 與安徽理工大學(xué)化工學(xué)院、淮南市煤炭化工研究所、安徽煤化工（淮南）基地、淮河化工股份有限公司、淮南山河藥用輔料有限公司等單位合作。 本中心不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)的場所，而且是教師參與科研的場所，還是對外技術(shù)服務(wù)的窗口。 與安徽淮化集團(tuán)等合作實(shí)施“廠中?！表?xiàng)目， 依照校企共建的人 才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將課堂建在車間內(nèi)。 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) ⑴ 完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度與運(yùn)行機(jī)制 制訂校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理相關(guān)規(guī)定，完善相應(yīng)的保障機(jī)制，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多功能的實(shí)現(xiàn)，形成產(chǎn)學(xué)互動(dòng)發(fā)展的良性運(yùn)作。 ⑶ 職場氛圍與企業(yè)文化建設(shè) 加強(qiáng)職場氛圍與企業(yè)文化建設(shè)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，聘請淮南化工集團(tuán)、安徽淮河化工股份有限公司、山河藥輔等企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，將企業(yè)文化與企業(yè)管理理念融入校園，并應(yīng)用到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠的管理，完善“學(xué)做一體”保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研良性循環(huán)。制定校外實(shí)習(xí)基地管理規(guī)章制度，建立滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程實(shí)施需要的運(yùn)行機(jī)制及質(zhì)量監(jiān) 控體系，其中包括與新增合作企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地的合作協(xié)議，完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法 等。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的集“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、技能鑒定”為一體的優(yōu)質(zhì)核心課程和融“教、學(xué)、做”為一體的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn)”的思路，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系。 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程體系開發(fā)的基本原則：以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)明確專業(yè)定位，以工作任務(wù)為核心設(shè)置課程，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練。 圖 2 基于工作過程的課程體系構(gòu)建圖 表 6 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納與學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換對照表 崗位 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝控制 化工設(shè)備操作與維 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（一） 化工 產(chǎn)品質(zhì)量 控制（一） 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 化劑處理 、物料衡算 反應(yīng)過程控制與設(shè)備 維護(hù) 反應(yīng)過程控制與設(shè)備維護(hù) 傳熱控制與設(shè)備維護(hù) 傳熱控制與設(shè)備維護(hù) 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程專家 學(xué)校教師 市場需求調(diào)研 教學(xué)材料開發(fā) 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)編制 典型工作任務(wù) 課程結(jié)構(gòu)分析 教育部門 學(xué)校教師 實(shí)踐專家 工作分析專家 課程專家 學(xué)校教師 課程專家 學(xué)校教師 課程專家 實(shí)踐專家 學(xué)校教師 教材 項(xiàng)目方案 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程計(jì)劃 能力標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)研報(bào)告 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域高職項(xiàng)目課程體系構(gòu)建 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 護(hù) 化工產(chǎn)品質(zhì)量分析與檢測 化工生產(chǎn)過程管理 、分離設(shè)備維護(hù) 傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 作 化 典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝 化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) （過程指標(biāo)檢驗(yàn)控制） 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制（二） 化工 產(chǎn)品質(zhì)量 控制（二） “三廢”處理 化工安全與環(huán)保技術(shù) 化工安全與環(huán)保技術(shù) 新構(gòu)建的課程體系由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程三大領(lǐng)域所組成。 表 7 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系 類型 序號(hào) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 參考學(xué)時(shí)（小時(shí)） 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1 思政課 根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排 2 體育與健康 3 大學(xué)語文 4 計(jì)算機(jī)應(yīng) 用基礎(chǔ) 5 高等數(shù)學(xué) 6 實(shí)用英語 7 創(chuàng)造學(xué) 專業(yè) 1 應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ) 210 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 2 化工制圖 48 3 化工生產(chǎn)自動(dòng)化控制 64 4 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制 64 5 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 42 6 傳熱與傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 64 7 反應(yīng)過程控制與設(shè)備維護(hù) 64 8 化工安全與環(huán)保技術(shù) 48 9 化工生產(chǎn)技術(shù) 90 10 企業(yè)綜合訓(xùn)練課程 4 周 拓展 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 1 化工產(chǎn)品營銷 54 2 化工企業(yè)管理 36 3 化工文獻(xiàn)檢索 36 4 計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用 54 綜合 實(shí)踐 1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 1 周 2 金工實(shí)習(xí) 1 周 3 化工生產(chǎn)操作實(shí)訓(xùn) 2 周 4 頂崗實(shí)習(xí) 36 周 5 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 4 周 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)現(xiàn)課證融合，將化工專業(yè)職業(yè)技能證書考核要求融入課程內(nèi)容，使學(xué)生的技能證書獲證率達(dá)到 95%以上。 表 8 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程一覽表 序號(hào) 課程名稱 課程目標(biāo) 1 基礎(chǔ)化學(xué) 解決本專業(yè)學(xué)生化工基本技能訓(xùn)練的要求，為后續(xù)核心課程 的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下基礎(chǔ) 2 化工設(shè)備與維護(hù) 解決學(xué)生各類反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)、操作、管理的知識(shí)與技能需求 3 流體輸送控制與設(shè)備維護(hù) 解決學(xué)生對 流體流動(dòng)、過濾單元操作 的知識(shí)與技能需求 4 傳熱和傳質(zhì)控制與設(shè)備維護(hù) 解決學(xué)生對傳熱、蒸發(fā)、吸收、精餾、干燥等單元操作的知識(shí)與技能 需求 5 化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù) 解決學(xué)生對幾種典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝指標(biāo)以及操作控制的知識(shí)與技能需求 6 化工產(chǎn)品質(zhì)量控制 解決學(xué)生對幾種典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中原料、中間體及產(chǎn)品質(zhì)量分 析檢驗(yàn)的知識(shí)與技能需求 按照新構(gòu)建的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，根據(jù) 化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和能力要求，來制定各門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)；再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要圍繞工作任務(wù)來進(jìn)行，包括教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)、相關(guān)理論知識(shí)、拓展性知識(shí)和練習(xí)。最后根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，通過對實(shí)際問題的分析解決，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和技能的提升。 表 9 基于工作過程的《流體輸送控制與設(shè)備維護(hù)》課程設(shè)計(jì) 能力目標(biāo) 1．能正確操作典型流體輸送和均相分離設(shè)備。 3．能夠查閱和使用常用工程計(jì)算圖表、手冊、資料，解決操作中遇到的問題。 5．掌握常見流體輸送及均相分離的操作要領(lǐng)，能分析流量、液位、溫度、壓 力等變化對過程的影響。 7．學(xué)會(huì)正確表達(dá)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果。 9．具有學(xué)習(xí)化工單元操作新知識(shí)、新技術(shù)的能力。 11．具有化工參數(shù)的記錄、巡回檢查及正常交接班的能力。 13．具有化工生產(chǎn)的安全防護(hù)能力。 知識(shí)目標(biāo) 1．了解流體輸送及均相分離的基本原理及其應(yīng)用。 3．理解基本物理量的物理意義及其影響因素。 5．掌握流體輸送及均相分離過程的流程構(gòu)成與特點(diǎn)。 7．理解化工單元操作工藝規(guī)程。 9．理解電器設(shè)備與測量儀表的應(yīng)用。 2．樹立創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 4．具有科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 工作領(lǐng)域 (工作崗位 ) 職業(yè)能力及知識(shí)要求 液體輸 送 1．理解泵及泵送崗位的工藝流程、管路標(biāo)識(shí)和與泵相關(guān)的電器、儀表的性能。 3．掌握泵送崗位設(shè)備的常規(guī)性維護(hù)與保養(yǎng)。 氣體輸送 1．理解壓縮機(jī)輸送氣體的工藝流程、輔助設(shè)備的作用。 3．理解壓縮機(jī)的操作規(guī)程、運(yùn)轉(zhuǎn)指標(biāo)與工藝要求。 5．能進(jìn)行壓縮機(jī)設(shè)備的常規(guī)性維護(hù)與保養(yǎng)。 2．了解分離設(shè)備和輔助設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能。 4．理解生產(chǎn)操作的控制指標(biāo)。 6．能進(jìn)行常規(guī)性的設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。建議多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真操作、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)、課外作業(yè)等靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。 3．學(xué)時(shí)分配建議是指導(dǎo)性的，在保證達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 推行 “ 項(xiàng)目 化” 學(xué)做一體的教學(xué) 方式 以專業(yè)和職業(yè)能力訓(xùn)練為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，增加職業(yè)崗位案例和實(shí)例，教學(xué)重點(diǎn)不是知識(shí)系統(tǒng)，而是知識(shí)的應(yīng)用。 教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)上， 推行“項(xiàng)目化”學(xué)做一體的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，明確各 項(xiàng)目的 能力目標(biāo)、工作任務(wù)、教師知識(shí)與能力要求、學(xué)生知識(shí)與能力要求、教學(xué)材料、實(shí)施步驟以及完成該項(xiàng)目所需學(xué)時(shí)等內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照“ 資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)”六個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)，采用 教、學(xué)、做 一體的“ 引導(dǎo)教學(xué)法 ” 、 “ 項(xiàng)目教學(xué)法 ” 等多種教學(xué)方法，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)情景考核方案，以全面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。教學(xué)子情境設(shè)計(jì)見表 11；子情境任務(wù)單設(shè)計(jì)見表 12。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)出學(xué)生自主、探究、協(xié)作的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將基于學(xué)生職業(yè)能力的綜合素質(zhì)教育貫穿于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)全過程，形成完善的體現(xiàn)專業(yè)特色的素質(zhì)教育機(jī) 制。 ② 通過 校級(jí)大賽選出一批優(yōu)秀學(xué)生 組建成集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并由專職教師及企業(yè)工程師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組織和建設(shè)是長期而連續(xù)的工作過程，是不斷的投入和積累從而實(shí)現(xiàn)由量變 到質(zhì)變的過程。 ③ 課堂教學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合：在正常的教學(xué)課堂中，將大賽的項(xiàng)目所要求的知識(shí)和技能穿插在教學(xué)內(nèi)容中，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。 首先，根據(jù)“化學(xué)檢驗(yàn)工”及“化工總控工”、“化工工藝試驗(yàn) 工”等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定核心課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括應(yīng)知和應(yīng)會(huì)部分，應(yīng)知部分主要考核理論知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)會(huì)部分主要考核技能。堅(jiān)持“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能 力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，推行理論和實(shí)踐綜合考評，與合作企業(yè)共同進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的考核。依據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)是否獲得“化學(xué)檢驗(yàn)工”或“化工總控工”職業(yè)資格證書，跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的評論結(jié)果，評價(jià)教學(xué)效果。在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時(shí)，校企合作開發(fā)高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合 系列教材，制作配套課件，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)化工院校共享。將與課程相關(guān)的視頻素材、 數(shù)字資源 引進(jìn)課堂，打破教學(xué)常規(guī)，使學(xué)習(xí)任務(wù)工作化、學(xué)習(xí)方法社會(huì)化，讓學(xué)生在 虛擬數(shù)字化課堂 中高效率地掌握知識(shí) 、技能 （五 ）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 采取內(nèi)培外引，通過教改科研、技術(shù)服務(wù)、參與行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)等多種形式，真正做到“請進(jìn)來、走出去”，構(gòu)建 一個(gè)以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼結(jié)合的 “ 雙師 ”結(jié)構(gòu) 教 學(xué) 團(tuán)隊(duì) 。形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和改造，實(shí)踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)由企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運(yùn)行機(jī)制。建設(shè)期內(nèi)選派培養(yǎng)專業(yè)帶頭人赴煤化工基地學(xué)習(xí)、培訓(xùn) 一年 ，深 度合作參與企業(yè)建設(shè)與管理 ，學(xué)習(xí)煤化工行業(yè)的最新技術(shù)、企業(yè)管理以及高等職業(yè)教育發(fā)展等前沿知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)的國內(nèi)合作與交流。 引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家加入專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)行崗前師德、高職教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐結(jié)合；專業(yè)教師到國家示范院校學(xué)習(xí)，參加高職 課程開 發(fā)培訓(xùn) 班 ， 學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論，提高骨干教師的課程開發(fā)能力和教學(xué)能力；到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技能、頂崗工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。組織專業(yè)教師積極 參加各種高級(jí)技能證考試，以獲得高級(jí)職業(yè)資格證書，逐步使教師隊(duì)伍中技師資格證書或各級(jí)考評員持證率達(dá)到 90