20xx秋人教版語文九上第23課隆中對ppt課件1-閱讀頁
2024-12-07 01:15本頁面
【正文】 到現(xiàn)在還沒有罷休，您說我該采取怎樣的辦法？ ⑤ 今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒 。 ⑥ 然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時，抑亦人謀也 。 ⑦ 跨州連郡者不可勝數(shù) 。 (掌握“者”的固定用法 ) ⑧ 信義著于四海 。 (掌握倒裝句翻譯形式：信義“于四?！敝?) ⑨ 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ —— 百姓誰敢不用簞盛著飯食、用壺裝著酒漿來迎接將軍呢？ (1)劉備三次拜訪諸葛亮，其語言表明了什么樣的態(tài)度和心情？ 其語言表明平生抱負(fù)，委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露出對漢室江山的焦慮心情。曹袁并論用事實(shí)有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。 (3)接著從哪幾方面分析孫權(quán)？結(jié)論是什么？ 從政權(quán)、地利、人和這幾方面分析，結(jié)論是孫權(quán)可結(jié)為外援，不可圖也。用反問句方式暗示劉備含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取，勿失良機(jī)的信息給了劉備。 文本探究 (6)建立根據(jù)地后，諸葛亮告訴劉備進(jìn)一步怎么辦？ 根據(jù)地解決后，就形成三國鼎立之勢，但如何“信大義于天下”、“成霸業(yè)”、“興漢室”呢？因此諸葛亮進(jìn)一步為劉備謀劃了北伐曹操的戰(zhàn)略藍(lán)圖。 軍事上：先保住荊、益二州，積蓄力量。 外交：聯(lián)合孫權(quán)共擊曹操。 等待時機(jī)，兵分兩路。 (1)找出文中所有的人物名字。 諸葛亮 ：隱居隆中，種田人。 (“ 每自比于管仲、樂毅 ) 崔州平、徐庶、元直 ：是諸葛亮的朋友。 (“ 孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖獗，至于今日，然志猶未已” ) 董卓 ：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。 袁紹 ：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大敗。 高祖 ：劉邦，西漢開國皇帝。 劉璋 ：益州牧，昏庸懦弱。 關(guān)羽、張飛 ：是劉備的手下。 (4)朗讀課文，分析人物形象，掌握人物塑造方法，同桌之間交流。 ① 開頭一段寫諸葛亮自比管仲、樂毅，從正面描寫他的非凡抱負(fù)；第二段寫徐庶向劉備推薦諸葛亮，表現(xiàn)了諸葛亮的“臥龍”才干則是側(cè)面描寫。 ③ 而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉徐相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。 (5)課堂小結(jié)： 本文自始至終圍繞著隆中對策這個中心，圍繞諸葛亮這個人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡意賅，是史傳中的精品。 亮自比：每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。 事 備三顧：凡三往，乃見。 三、板書設(shè)計 隆 中 對 四、拓展延伸 古今對話：假設(shè)諸葛亮現(xiàn)在就在你的面前，你會對他說些什么？ 生甲：我會說，諸葛亮先生，你真了不起，您能告訴 我怎樣才能擁有像您一樣的天才頭腦？ 生乙：諸葛先生，我認(rèn)為您看錯了人。要是您 去輔佐孫權(quán)的話，結(jié)果也許會是另一種樣子。您若能重視這個問題，我想您會 有更多的精彩故事留給后人，歷史也許會因您而改
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