皮亞杰認知發(fā)展理論-閱讀頁
2025-02-18 10:34本頁面
【正文】 的認知發(fā)展 2）具體運算已具有 可逆性 、統(tǒng)一性和補償性 1+1=2 → 1=2 1 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 3）具體運算已經(jīng)具有守恒性 運算的基本特點是守恒。 在前運算階段，兒童產(chǎn)生了內(nèi)化的動作表象，但是因為思維的直觀性而無法進行可逆的操作，因此不能達到守恒。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 4）祛除自我中心 具體運算階段的兒童祛除了“自我中心” ,能設身處地地理解他人的思想和情感。 這也是因為其具有運算能力。皮亞杰以群集運算來說明具體運算階段兒童思維的特征。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 （ 11歲 成年 ) 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 根據(jù) 皮亞杰 的認知發(fā)展階段理論，兒童在具體運算結構的基礎上，經(jīng)過不斷的同化、順應、平衡，就逐步發(fā)展出新的運算結構，這就是與成人接近的形式運算。 如進行純粹的邏輯運算、代數(shù)運算等。 形式思維本質上是“假設 —— 演繹推理”，只問推理過程是否正確，而不問實際內(nèi)容是否正確。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 青少年思維會對其人格與行為產(chǎn)生何種影響呢？ 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 3)青春期自我中心 ? 感知動作階段是智慧的萌芽 ? 前運算階段出現(xiàn)表象和直覺思維 ? 具體運算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維 ? 形式運算階段出現(xiàn)抽象的邏輯思維 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 (四 )皮亞杰認知發(fā)展理論評述 ?皮亞杰認知發(fā)展理論對教育心理學的貢獻 – 確認兒童心智成長的內(nèi)發(fā)性與主動性； – 提出“發(fā)展史一種建構的過程”； – 確認兒童認知發(fā)展的階段性與普遍性； – 確認兒童認知發(fā)展階段成長速度不一。 , February 26, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :01:2505:01Feb2326Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 :01:2505:01:25February 26, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 。 2023年 2月 26日星期日 5時 1分 25秒 05:01:2526 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 , February 26, 2023 ? 很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。 :01:2505:01Feb2326Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 :01:2505:01:25February 26, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 。 2023年 2月 26日星期日 5時 1分 25秒 05:01:2526 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 , February 26, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 :01:2505:01Feb2326Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。勝人者有力，自勝者強。 2023年 2月 26日星期日 上午 5時 1分 25秒 05:01: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 26日星期日 5時 1分 25秒 05:01:2526 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要
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