20xx屆江蘇省高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：散文閱讀3版含答案-閱讀頁(yè)
2024-12-04 23:23本頁(yè)面
【正文】 — 我的身子還裝不滿(mǎn)一只竹籮 —— 我玩著谷堆里捉來(lái)的蚱蜢、螳螂和甲蟲(chóng)。祖父是愛(ài) 惜光陰的，他匆匆出去，匆匆回來(lái)，復(fù)匆匆出去，不肯有一刻休息。等到他在一個(gè)悄然的夜晚，撇下我們而去時(shí)，我還不懂他為什么要離開(kāi)我們，原來(lái)他把光陰用盡了。聽(tīng)說(shuō)你在學(xué)校里專(zhuān)愛(ài)玩，功課也不用功 ??” 父親也珍惜起光陰來(lái)了。在當(dāng)時(shí)我是不能領(lǐng)會(huì)的。 “ 今天是星期一呢！ ” 便要發(fā)愁。 “ 怎樣還不放假 呢？ ” 我在打算怎樣過(guò)那些佳美的日子。于是我用歡笑去噪逐它，把它趕得快些。 ⑦“ 你曾用歡笑驅(qū)趕你的光陰。 ⑧ 但是很久不那么做了。我伏在案前，目視著陽(yáng)光從桌面的一端移到另一端。 ⑨“ 你也在計(jì)算光陰的速度了。 ⑩ 真的 ，我在計(jì)算光陰的速度了。想到我自己在人生的象限上轉(zhuǎn)過(guò)了幾度呢？猶如作繭自縛，我自己衍出方程式而復(fù)把自己嵌在這式子里面，我悲哀了。 ” 思想嚶然回答，已無(wú)尖酸的口吻。啊，悲哀的來(lái)源，我想把這公式從我的腦中擦去，已是不可能。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現(xiàn)著無(wú)形的字： “ 秋。 答： 答案精析 5． (1)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 (2)心理描寫(xiě)。 (3)擬人 手法。 6． (1)內(nèi)容上，寫(xiě) “ 我 ” 兒時(shí)對(duì)光陰的揮霍與祖父對(duì)光陰的愛(ài)惜，形成對(duì)比； (2)結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用插敘的手法，起到承上啟下的作用，一方面承接上文 “ 我 ” 回憶自己是光陰富有者的情節(jié)，另一方面引出下文 “ 我 ” 對(duì)自己驅(qū)遣光陰、浪費(fèi)時(shí)光的悲哀與感嘆； (3)凸顯了不同階段的人們或人生的不同階段對(duì)光陰有不同的認(rèn)識(shí)，警示人們要珍惜光陰的主旨。后來(lái)希望時(shí)間過(guò)得快一些，文中寫(xiě)到 “ 我曾用歡笑驅(qū)趕我的光陰 ” 。最后意識(shí)到生命會(huì)耗蝕，時(shí)間會(huì)流逝，終無(wú)可挽回。 8． “ 樹(shù)葉 ” 無(wú)法回到 “ 枝上 ” ，說(shuō)明生命形態(tài)一旦發(fā)生變化便無(wú)法重現(xiàn)。與前文第 ③ 段形成呼應(yīng)，由初次感知到秋的來(lái)臨到文末的重新審視這片葉子，表明了作者經(jīng)歷了時(shí)間的沉淀與思想的洗禮之后對(duì)光陰有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。人生有限，天地?zé)o窮，每一個(gè)人，在有限的光陰里，應(yīng)當(dāng)去追求、奮斗，為自己的理想與志向， 也為自己充實(shí)的生命負(fù)
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