能力指標概念分析與評量-閱讀頁
2024-10-19 15:27本頁面
【正文】 1242能放鬆身體用腹式呼吸的方法唱出歌曲 ? 1243能收集各種環(huán)保用品製作簡易敲擊樂器 ? 1244能用自製各項樂器即興演奏並錄下創(chuàng)作的音樂 能力指標教學(xué)轉(zhuǎn)換 ?對應(yīng)能力指標 ?115藉由接近自然進而關(guān)懷自然與生命 ?422嘗試各種媒材從事視覺藝術(shù)創(chuàng)作 ?731運用五官觀察物體的特徵 ?931能依自己觀察到的現(xiàn)象說出來 ?教學(xué)活動流程 大家一起去逛校園 觀察校園中的景物花草植物 比較花的顏色形狀大小差異 說出自己最喜歡的花的特徵 撿花瓣進行壓花遊戲分享活動 能力指標之檢核 泡泡真好玩 ?要學(xué)生泡各種肥皂水以引入「很多物質(zhì)能溶於水」的概念（次主題 1102a、能力指標科學(xué)與技術(shù)認知 2231） ?由比賽所吹泡泡的數(shù)目及大小，可導(dǎo)入探討「變因的影響」過程技能之 1233 與 1331 ?由觀察泡泡可以學(xué)習(xí)「察覺色彩和影像」（次主題 2161f、 2162a） ?在傾倒用過的肥皂水時，融入「環(huán)境」的議題。 除了筆試以外會採用口試、表演、實作、報告、作業(yè)、資料蒐集整理、鑑賞晤談、實踐等多元評量方式。 多元評量實施方法 ? 紙筆測驗 ? 實作評量 ? 真實評量 ? 學(xué)習(xí)檔案評量 ? 口頭報告作業(yè) ? 過關(guān)評量 變通性評量 （ alternative assessment） ? 用來對照傳統(tǒng)評量的概念 ， 不同於傳統(tǒng)形式的測驗 ， 可直接測量學(xué)生真實表現(xiàn) 。 真實性評量 （ authentis assessment） ? 強調(diào)在真實情境中 ， 進行教學(xué)評量檢視學(xué)生是否從課程與教學(xué)活動中確實達到教學(xué)目標 ， 並具有各學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本能力 ， ? 真實評量必須架構(gòu)在真實情境的課程設(shè)計之中 ， 因此透過教學(xué)情境佈置的教學(xué)活動與課程設(shè)計 ， 才能落實真實性評量 。 ? 因此其所使用的方式 ， 係透過直接的觀察學(xué)生表現(xiàn) ， 或間接的從學(xué)生作品去評量 ， 這種評量方式異於傳統(tǒng)的紙筆測驗 ，他重視實做的能力 ， 從實際的行為表現(xiàn)來評量 ， 而不是依賴筆試來決定 。 ? 動態(tài)評量強調(diào)評量的過程中教師與學(xué)生互動 ， 並且協(xié)助學(xué)生以檢視學(xué)生的表現(xiàn) 。 ? 不僅只收學(xué)生作品的檔案夾而已 ， 而應(yīng)更具意義更清楚的展現(xiàn)學(xué)生邁向?qū)W習(xí)目標之成長與發(fā)展方向 ， 也可以用來測量學(xué)生的特殊記錄 ， 以及診斷學(xué)生需要改善的地方 。 落實「多元化、適性化」的教育原則，帶好每位學(xué)生。
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