財務(wù)能力分析概念精選5篇-閱讀頁
2024-11-09 12:21本頁面
【正文】 來分析。③為全面認識企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模的增長趨勢和增長水平，應(yīng)將企業(yè)不同時期的資產(chǎn)增長率加以比較。該編碼結(jié)構(gòu)用于報告總賬目表中的財務(wù)信息。PMP考試必須掌握的十大財務(wù)概念本博客內(nèi)鏈接：現(xiàn)值：凈現(xiàn)值：內(nèi)部收益率：收益成本比率：投資回收期：三種折舊法：成本帳戶：收益遞減律：全生命周期成本：會計科目表：第四篇：教學能力概念教師職業(yè)能力一、概念題：教師職業(yè)能力：就是教師以順利地乃至完美地完成教育學任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力。動作技能：就是人通過某種特定動作完成某種任務(wù)的能力教學：教師指導學生進行學習的活動，是教和學相結(jié)合的統(tǒng)行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標準，對學生整體素質(zhì)做出客觀評判能力。第一印象：是指師對學生最初的認識和感受，也稱“最初印象”，心理學稱為“首因效應(yīng)”。3教育口語：是指教師有目的地對學生進行思想品德教育和行為規(guī)范的談話，它是教師的日常工作用語。教育口語可分為勸導語、激勵語、表揚語、批評語等。5課堂教學中的教育機智：是教師基于長期對學生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種綜合心理能力。5教師角色認知能力：是指教一活動。教學反思能力：就是指教師為了成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設(shè)、進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考能力。了解學生的能力；是指教師對學生的個性特征、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、學習能力以及身體狀況等方面的了解和把握。教學策略：是為實現(xiàn)某種教學目標而制定的教學程序及其實施措施。1課堂教學常規(guī)：是生在課堂教學活動中必須遵守的行為規(guī)范1自我指向型的教學反思能力：主要是指教師對自己的教學理念、教學興趣、動機水平、情緒狀態(tài)等心里因素進行反思與調(diào)控的能力。1組織研究性學習能力：是指教師能指導學生進行研究性學習，實現(xiàn)研究性學習的目的的一種教學能力。1德育能力：就是對學生進行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。2暈輪效應(yīng)：就是指人對某事或某人好與不好的知覺印象擴大到其他方面。2現(xiàn)象本質(zhì)法：這種方法就是直接觀察學生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有個較客觀的評價。2榜樣示范法：是以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學生思想品德的一種方法。2班風：是一個班集體長期形成的整體精神面貌，是班級集體在本班級和學校領(lǐng)導以及其他班級師生心中的形象。調(diào)查法：是通過問卷、訪談搜集資料的方法。3歷史法：是指對教育的歷史文獻、歷史遺存所做的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢所做的闡述方法。3信息：就是用語言、文字、符號、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。3信息檢索能力：就是能找到所需要的信息能力。表情、目光等配合有聲語言傳遞信息的一種形式。手工檢索：簡稱手檢，是以手工方式，利用印刷型檢索工具來檢索信息資料一種檢索手段。4教學媒體：是儲存和傳遞教學信息的工具。4暗示：是影響人的心理的一種特殊形式。4書面語言：主要指教師書寫出來的語言，即用書寫形式表達的語言，如板書，作業(yè)評語等。4身體語言：是指在課堂教學中，教師運用手勢、姿態(tài)和表情傳遞信息，交流情感的語言形式。4協(xié)調(diào)能力：指教師根據(jù)交往情境和交往對象的變化，能夠適時地調(diào)整自己的交往方式、交往策略的能力。50、移情：是指教師以同情的態(tài)度，設(shè)身處地的以內(nèi)心的想法和感受來為學生考慮。5道德教育中的教育機智：是教師根據(jù)學生接受教育的不同潛質(zhì)及社會對學生的不同影響，在師在意識水平上對其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)承擔的社會責任表現(xiàn)出的認識和理解能力。5教學環(huán)境：是指那些與教學有關(guān)的、影響教學并通過教學影響人的總體因素，主要包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。5情緒與情感：是人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的心理體驗，是伴隨特定生理反應(yīng)與外部表現(xiàn)的一種心理過程。情感是社會性的，為人類所獨有的高級心理過程。60、焦慮：是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難以應(yīng)付的不愉快情緒。抑郁涉及身體和心理，如疲勞感、睡眠障礙、食欲不振、注意力不能集中、猶豫不決、有自殺想法或念頭等。第五篇：職業(yè)能力概念職業(yè)能力主要包含三個部分：職業(yè)品格、職業(yè)技能、職業(yè)知識。第一，職業(yè)品格。在企業(yè)中，會計專業(yè)崗位人員形成良好的職業(yè)品格對于促進企業(yè)發(fā)展，提高工作效率有重要作用。為了促進社會經(jīng)濟秩序完整、企業(yè)健全發(fā)展，會計人員必須要加強職業(yè)品格培養(yǎng)，形成正直、客觀、遵紀守法的工作理念。職業(yè)技能一般是由工作內(nèi)容所決定的。第三，職業(yè)知識。專業(yè)知識是指會計方面的專業(yè)性知識，主要包含與企業(yè)運行相關(guān)的融資規(guī)劃、結(jié)構(gòu)組織、經(jīng)營管理以及運行環(huán)境相關(guān)的知識，同時包含審計鑒證、成本管理、信息技術(shù)、稅收、稅務(wù)相關(guān)的專業(yè)性知識。一、核心職業(yè)能力的涵義和特征核心職業(yè)能力是從業(yè)者從事某項職業(yè)必備的核心的專業(yè)能力。汽車檢測與維修專業(yè)學生能熟練的運用各種汽車檢測設(shè)備發(fā)現(xiàn)問題所在并能迅速解決(維修)是其必備的核心職業(yè)能力。精通性是核心職業(yè)能力的最顯著特征。(2)專業(yè)的可塑性強。(3)能力的單一性, 是一個或相關(guān)的幾個能力。這種能力可能體現(xiàn)在一方面或與此相關(guān)的幾個方面, 但涉及面相對有限, 其貴在專。近年來, 在國際職業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個名為關(guān)鍵能力(Key Competencies)的概念, 也稱作核心能力(Core Competencies)或普通能力(GeneralCompetencies)。各國學者對關(guān)鍵能力內(nèi)涵的解釋不盡相同, 但其基本精神是一致的。它不是針對某種具體的職業(yè)、崗位, 但無論從事哪一種職業(yè)都離不開它。[3]由此可見, 本文所提出的核心職業(yè)能力與上文所述關(guān)鍵能力或核心能力、普通能力雖在文字表述上相近, 但其內(nèi)涵卻是截然相反的。關(guān)鍵能力強調(diào)的重點是基礎(chǔ)性、通融性,是一種通識能力。
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