20xx蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案-閱讀頁
2024-08-23 23:19本頁面
【正文】 到了哪些擺法？（指名回答，引導(dǎo)思考方法，有序列舉、整理） 說明：用14根1厘米長的小棒擺成長方形，它的周長就是14厘米，長加寬的和是7厘米，這樣就可以一個(gè)一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長方形。 出示：一張長方形的紙，長8厘米，寬5厘米。（指名板演） 交流：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙理解方法：可以先求剩下長方形的寬，再算周長） 啟發(fā)：有沒有簡便一些的方法呢？用紙折折、想想看，看誰有聰明的辦法。（原來長方形的長2）五、總結(jié)、作業(yè)1．復(fù)習(xí)總結(jié)。2．進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對簡單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。對分?jǐn)?shù)意義的理解。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步掌握千克、克的認(rèn)識，能比較熟練地應(yīng)用這些單位；要加深對分?jǐn)?shù)含義的理解，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。 引導(dǎo)：大家來回憶一下計(jì)量物體輕重所用的單位，還記得是哪些嗎？小朋友一起說一說，我們學(xué)習(xí)過表示物體輕重的單位有——（千克和克）。 2．估計(jì)體驗(yàn)。(l)1個(gè)雞蛋； (2) 30個(gè)雞蛋；(3)小朋友裝了書的書包； (4)1個(gè)乒乓球。提問：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己舉例） 你對千克和克有哪些感受？ 說明：小朋友舉出了許多用千克或克作單位的例子，感受千克比較重，克很輕。 3．做期末復(fù)習(xí)第19題。交流：你是怎樣填的，是怎樣想的？ 追問：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅干重為什么填成500克？ 指出：我們一般可以聯(lián)系平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對物體有多重的感受來使用單位名稱，比較重的物體一般用千克作單位，比較輕的物體一般用克作單位。 。交流結(jié)果，讓學(xué)生說說怎樣想的。比如3千克就是3個(gè)1000克，是3000克；9000克里有9個(gè)1000克，是9千克。 讓學(xué)生看圖填空。 2．下面圖里的陰影部分表示4/7的是哪個(gè)？學(xué)生判斷、選擇。 (l)5/9里有5個(gè)（）/（）； (2)7/10里有( )個(gè)1/（）； (3)4個(gè)1/5是（）/（）。 出示題里的表格。 交流：每次對折后平均分成的是多少份，每份占這張紙的幾分之幾？（在表格上呈現(xiàn)結(jié)果）引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。比如對折3次，3個(gè)2連乘得8，這張紙就平均分成8份；對折4次，4個(gè)2連乘得16，這張紙就平均分成了16份。 5．比較分?jǐn)?shù)大小。 (2)下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？4/5 1/6 1/5 學(xué)生口答并說明理由，板書呈現(xiàn)。（板書：分子是1，分母大的分?jǐn)?shù)?。环帜赶嗤?，分子大的分?jǐn)?shù)大） 6．分?jǐn)?shù)加、減法。提問：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。 學(xué)生讀題。提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？ 從圖上看，上衣、褲子一共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？ 四、總結(jié)、作業(yè) 1．總結(jié)。2．能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)用從條件想起的策略解決問題。復(fù)習(xí)過程一、揭示課題 談話：我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了解決問題的策略，記得是什么策略嗎？（板書：從條件想起）這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問題的策略。 二、回顧策略 。 (2)林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。 提問：你能說說第(1)題的問題是怎樣根據(jù)條件想的嗎？（指名幾人說明思考過程） 第(2)題的問題又是怎樣根據(jù)條件提出來的呢？（指名幾人說明） 2．回顧過程。比較這里每題的兩個(gè)問題，關(guān)鍵是提出先解決的那個(gè)問題。 三、應(yīng)用策略 1．做期末復(fù)習(xí)第25題。 引導(dǎo)：這道題可以怎樣想？同桌說一說。 讓學(xué)生列出算式解答，同時(shí)指名板演。其中關(guān)鍵是想到先求什么。 讓學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立解答。 出示題目和表格。 請小朋友想一想，表格里每個(gè)年級展出的作品有多少幅可以怎樣想，自己思考并填出結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生說明根據(jù)條件填寫的思考方法） 指出：二年級直接填寫條件，根據(jù)三年級的條件，可以求出三年級有多少幅；再根據(jù)四年級的條件，又可以求出四年級作品有多少。 指名學(xué)生讀題。 交流：哪位說說，你是怎樣解決的？（板書算式）能說說這里每一步是怎樣想到的嗎？ 整理：根據(jù)從第1棵跑到第200棵，可以知道跑過比200少1個(gè)間隔距離，然后根據(jù)每相鄰兩棵間距離是5米，就能求出一共跑了多少米。 四、總結(jié)評價(jià) 1．總結(jié)全課。 引導(dǎo)：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，今天也全部完成了這學(xué)期內(nèi)容的復(fù)習(xí)。小朋友交流了自己的學(xué)習(xí)情況，如果很滿意就用5個(gè)星表示，你覺得自己能得幾個(gè)星，就給幾個(gè)星涂上
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