教育心理學(xué)--閱讀頁
2024-08-23 16:00本頁面
【正文】 泊爾提出的解釋遺忘原因的理論是（ ）A、痕跡衰退說 B、干擾說 C、同化說 D、動(dòng)機(jī)說 世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（ ）A、情景記憶 B、語義記憶 C、程序性記憶 D、陳述性記憶 被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（ ）A長(zhǎng)時(shí)記憶 B、有意記憶 C、感覺記憶 D、短時(shí)記憶 瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為（ ）A、0252秒 B、 C、2秒倒1秒 D、5秒至2分鐘 在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式的（ ）A、語義 B、概念體系 C、視像和聲像 D、圖式 艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與（ ）的關(guān)系。加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括 和 兩類。短時(shí)記憶是瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，一般包括了 、 兩種成分。比較主要有兩種方式： 和 。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是 。 簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。如何運(yùn)用記憶規(guī)律，刺進(jìn)知識(shí)的保持？第七章一、 選擇題吹拉彈唱屬于（ ）A、識(shí)記技能 B、心智技能 C、操作技能 D、認(rèn)知技能 安德森的心智技能形成的三階段的第三個(gè)階段是（ ）A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)結(jié)階段 C、評(píng)價(jià)階段 D、自動(dòng)化階段在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（ ）A、圖示 B、坐標(biāo) C、遺忘曲線 D、聯(lián)系曲線 以下不屬于原型定向教學(xué)要求的是（ ）A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu) B、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性 C、要變更活動(dòng)的對(duì)象 D、教師示范要正確在操作技能形成過程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度完尚化和自動(dòng)化，稱為（ ）A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟練在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（ ）A、原型啟發(fā) B、原型定向 C、原型操作 D、原型內(nèi)化操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，分為細(xì)微型操作技能與（ ）型技能。影響練習(xí)的因素有 和 。原型內(nèi)化可分為三個(gè)小階段，即 、 和 。一般來講，反饋來自兩個(gè)方面： 和 。四、名詞解釋簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。六、論述題如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生心智技能？第八章一、選擇題充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（ ）A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、元認(rèn)知策略 D、復(fù)述策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（ ）A、方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃 C、技能 D、思維程序?qū)W習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（ ）A、記憶策略 B、資源管理策略 C、思維策略 D、學(xué)習(xí)方法以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（ ）A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問 C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目 D、考試時(shí)檢視自己速度和時(shí)間有人記憶馬克思的生日是“1818年5月5日”時(shí)，是聯(lián)想馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭，這是使用了（ ）A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、元認(rèn)知策略 D、復(fù)述策略人的學(xué)習(xí)主要通過（ ）A、視覺 B、聽覺 C、感覺 D、嗅覺在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種屬于（ ）A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、資源管理策略 D、復(fù)述策略老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（ ）A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、元認(rèn)知策略 D、閱讀理解策略用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（ ）A、位置記憶法 B、簡(jiǎn)編 C、諧音聯(lián)想法 D、語義聯(lián)想以下那種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？A、諧音聯(lián)想法 B、分散復(fù)習(xí) C、多種感官參與 D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以演變成（ ）A、一覽表 B、雙向表 C、模型表 D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖二、填空題交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生 、 、 、 幾種策略。組織策略可利用的圖形有 、 、 、 。
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