八年級歷史多元文化的交融與世俗的時代-閱讀頁
2024-12-01 07:53本頁面
【正文】 雅，也介紹他們關注百姓生活，創(chuàng)作反映 百姓生活的作品。 二、學習目標： ?知識技能： 了解宋朝教育政策的變化；了解宋元時 期在教育、詩詞、繪畫、戲曲等方面的主要成就； 了解宋元時期文人的特征；了解知識分子文化與市 井百姓文化的互動。 ?情感態(tài)度價值觀： 了解宋詞、元曲、宋元繪畫 等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產的重要組 成部分，進一步培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪 感；分析宋詞元曲等來源于民間的事例，領會 民眾使歷史的主人，是創(chuàng)造和傳承文明的主體； 了解文化世界變化與社會物質文化、政治政策 變化之間的關系，培養(yǎng)學生全面的歷史唯物主 義史觀。 ?難點： 分析宋元文人世界變化的相關因素； 體會宋元文人作品中的哲理與情趣風雅。 五、教學活動設計（建議）： ?導入新課 可以由學生比較熟悉的宋詞元曲導入。 ?宋代的教育 可利用課本圖片資料，讓學生感受宋代 文化教育、科舉取士與前朝的變化（士 人地位提高，學校教育普及，科舉考試 的擴大），分析這些變化出現的原因 — 重文輕武國策。 ?宋代文人的特征 宋代文人的兩個主要特征：多才多藝，情趣 風雅；注重哲學思考和內心修養(yǎng)。 如體會蘇軾 《 題西林壁 》 （當局者迷，旁觀 者清）蘊涵的哲理；體會 《 念奴嬌赤壁懷古 》 的豪放的意韻；體會宋元文人詩情、哲理入畫 的特點。 ?元曲（文人與民間文化的互動） 教師可以補充有關元曲的知識，如元曲 四大家及著名曲目或關漢卿的生平， 《 竇娥冤 》 的大致情節(jié)。 二、學習目標： 知識技能： 了解火藥、印刷術、指南針、棉紡織技 術在宋元時期的發(fā)展應用，聯系以往相關的發(fā)明， 將有關知識整理有序。 情感態(tài)度價值觀： 感受中國古代文明對世界文明做 出的巨大貢獻，激發(fā)民族自豪感，領悟科技是推動 社會前進的動力的道理。 三、重點和難點： 重點： 火藥、指南針的應用，活字印刷的發(fā)明， 棉紡織技術的改良，及它們對社會生產生活的 影響。 四、教學方法： 閱讀搜集資料、小組競賽、討論分析、動手制作 等方法。 教師應引導學生認識中國古代的一些 重要科技發(fā)明，在宋元時期得到了繼 承和發(fā)展（高峰時期）。 培養(yǎng)學生的動手能力，可以嘗試制作 簡單的活字雕版和指南針。其中選取了最為典 型的兩個例子 —— 馬可波羅和泉州港，以點帶 面地讓學生感受當時經濟文化交往的繁榮景象。 過程方法： 通過分析當時社會開放的原因及產生 的影響，使學生學會聯系的全面的看問題。 情感態(tài)度價值觀： 感受中華文明對世界的貢獻， 激發(fā)民族自豪感，理解開放與交流對人類社會發(fā) 展的重要意義。 難點： 促使當時社會開放腳爐的原因及影響。 五、教學活動設計（建議）： 以馬可波羅為主角，馬可波羅的行程 為主線設計一堂課。 教師介紹 《 馬可波羅行記 》 中有關中國 部分的知識，補充生動具體的例子，建 議特別介紹大都、杭州、泉州的內容， 體會中華文明的繁榮、開放 。 宋元海上之路的內容可以作為副線，分 析當時海上貿易交往頻繁的原因。
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