八年級歷史多元文化的交融與世俗的時代(存儲版)
【正文】 市娛樂生活。文人世界的這些特征的出現(xiàn)實質(zhì) 起源于宋朝文化教育政策的改變。或者 由北宋初年重文輕武國策的出臺導(dǎo)入（可借由 歷史故事，如“陳橋兵變”，“杯酒釋兵權(quán)”）。 思考討論：元曲在民間的流行說明了什 么？（宋元時期士人關(guān)注民間文化的重 要表現(xiàn)，體現(xiàn)文人世界與世俗文化的互 動） 元曲的盛行反映的時代特征（濃郁的文 人氣息與世俗氣息，世俗時代的體現(xiàn)） 第五課時 [古代科技的典范 ] 一、教材分析： 本課時講述了宋元時期輝煌燦爛 的科技成就 —— 火藥、印刷術(shù)、指南針和棉紡織 技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，向?qū)W生展現(xiàn)了這些發(fā)明創(chuàng)造 對中華民族對世界文明做出的貢獻。 五、教學(xué)活動設(shè)計（建議）： 建議學(xué)生分組活動，每一組負(fù)責(zé)一項 科技發(fā)明，搜集有關(guān)資料，在小組內(nèi) 匯總，推選小組代表向全班同學(xué)講述。注重 空間概念，將歷史和地理知識有機的結(jié)合。 注意 《 馬可波羅行記 》 對歐洲的影響， 為下學(xué)期的學(xué)習(xí)埋伏筆。組織學(xué)生搜集馬 可波羅的生平，扮演馬可波羅的角色， 講述馬可波羅的故事，激發(fā)學(xué)生興趣， 體會其中的情境（虛擬）。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識技能： 通過對典型例子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受 當(dāng)時海外貿(mào)易的發(fā)達，對外交流的繁榮。 難點： 從橫向、縱向的角度理解宋元科技的發(fā)明 與傳播，建立歷史的縱橫關(guān)系。 可以大量引用課外材料。 四、教學(xué)方法： ?閱讀與材料收集、體會感受作品意境、分析討論。 第四課時 [文人的世界 ] 一、教材分析： 本課時內(nèi)容主要從教育、文學(xué)、 繪畫三方面反映出宋元文人的世界。 （與物質(zhì)生活的發(fā)展有關(guān)） 四、教學(xué)方法： ?閱讀搜集資料法、對比法、分析討論法 ?情感態(tài)度價值觀： 通過對宋元時期普通大眾的生活、 城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村人們娛樂活動、節(jié)日習(xí)俗的了解等，初步 樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到人民群眾是歷史的主人， 是歷史的創(chuàng)造者。 第三課時 [情趣無限的世俗生活 ] 一、教材分析： 本課時承接上課時（經(jīng)濟發(fā)展）的 內(nèi)容，從城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村和歲時節(jié)日三個角度重點講述 了普通大眾的社會生活。 ?過程方法： 學(xué)會閱讀、搜集歷史資料；學(xué)習(xí)感知、 體會歷史現(xiàn)象；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、評價歷 史問題。 宋夏、宋金議和情況可與澶淵之盟對照。 五、教學(xué)活動設(shè)計（建議）： ?導(dǎo)入新課 回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，說說在宋元之前，我國民 族關(guān)系的特點和主要表現(xiàn)，以此導(dǎo)入宋元時期是 多元文化交流、融合的又一高峰；或者教師可以 舉一些各民族文化相互影響的趣味性的例子導(dǎo)入。其中重點講述 了當(dāng)時農(nóng)牧民族之間的戰(zhàn)與和以及他們在政治、經(jīng) 濟、文化等各方面的相互影響與融合，同時也為后 面 5課時內(nèi)容的展開預(yù)設(shè)了時代背景。 6— 2 利用多種資料，說明統(tǒng)一的多民族國家是中 國各族人民共同締造的。 3— 4 列舉事例，說明歷史上交通和通信手段的不 斷進步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。這一時期，商品經(jīng) 濟繁榮、市民階層逐漸成長、民間世俗文化勃興， 中國社會文化展現(xiàn)出獨特的風(fēng)貌。 4— 5 綜合多種因素，認(rèn)識中國和世界社會變遷中 的若干重大轉(zhuǎn)折時
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