八年級歷史多元文化的交融與世俗的時代-文庫吧
2024-10-22 07:53 本頁面
【正文】 景。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?知識技能： 知道宋元時期并立政權(quán)及其更替概況； 知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物； 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū) 域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響）。 ?過程方法： 學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史 資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史 思維方法。 ?情感態(tài)度價值觀： 認(rèn)識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧 文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國 歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族 人民共同締造的；民族平等和民族團(tuán)結(jié)對我國經(jīng)濟(jì) 發(fā)展、社會進(jìn)步、國家富強有極其重要的作用。 三、重點和難點： ?重點： 農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。 ?難點： 農(nóng)牧文化交融的影響。 四、教學(xué)方法： ?閱讀法： 觀察閱讀教材和教師提供的圖片、文字資 料，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ?合作、探究學(xué)習(xí)法： 搜集、分析、運用歷史信息， 思考、討論相關(guān)問題，提出自己的觀點，同學(xué)間相 互交流、分享。 五、教學(xué)活動設(shè)計（建議）： ?導(dǎo)入新課 回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，說說在宋元之前，我國民 族關(guān)系的特點和主要表現(xiàn)，以此導(dǎo)入宋元時期是 多元文化交流、融合的又一高峰；或者教師可以 舉一些各民族文化相互影響的趣味性的例子導(dǎo)入。 ?澶淵之盟 通過地圖，看宋遼政權(quán)的分布，簡要介紹契丹族 的情況，了解澶淵之盟的背景。 可引入有關(guān)歷史故事，增強學(xué)生興趣。 組織學(xué)生活動，分析討論澶淵之盟的性質(zhì)。 可以從澶淵之盟的作用說明宋遼之間的戰(zhàn)與和也 是民族交流、融合的途徑之一。 ? 宋夏、宋金關(guān)系 通過地圖了解政權(quán)分布情況，簡要補充 黨項、女真族的知識。 以岳飛的抗金事跡，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料， 學(xué)習(xí)評價歷史人物的能力 。進(jìn)行思想教育， 但要注意中華民族的概念。 宋夏、宋金議和情況可與澶淵之盟對照。 ? 農(nóng)牧文化融合 充分利用宋與遼、夏、金議和后，各地區(qū) 政治、經(jīng)濟(jì)、文化、等方面的發(fā)展變化的 生動史例給學(xué)生以感性的認(rèn)識。 說明文化交流的雙向性，但不一定對等。 說明各民族均為中華文明的發(fā)展做出重要 貢獻(xiàn)。 ?元朝的建立 可適當(dāng)補充成吉思汗的功績或展示元朝疆 域圖使學(xué)生對元的大一統(tǒng)有感性認(rèn)識。 第二課時 [傳統(tǒng)城市的新氣象 ] 一、教材分析： 本課時講述了宋元時期經(jīng)濟(jì)重心 南移的完成，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，以及因 此帶來的城市格局的變化和城市商業(yè)、市民生活 繁榮，為下文交代了經(jīng)濟(jì)背景。本課時教學(xué)的關(guān) 鍵是（ 1）弄清宋元時期經(jīng)濟(jì)重心南移完成的過程 及原因；（ 2）弄清“經(jīng)濟(jì)重心南移”與“城市 商業(yè)、市民生活繁榮 ”之間存在著必然的關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?知識技能： 了解分析兩宋時期經(jīng)濟(jì)重心南移完成的 過程及原因；了解當(dāng)時南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè) 等方面取得的主要成就；分析比較兩宋時期城市格 局、城市生活的發(fā)展情況，體會當(dāng)時城市生活的繁 榮。 ?過程方法： 學(xué)會閱讀、搜集歷史資料；學(xué)習(xí)感知、 體會歷史現(xiàn)象；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、評價歷 史問題。 ?情感態(tài)度價值觀： 使學(xué)生體驗我國宋元時期在農(nóng)
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