八年級(jí)歷史多元文化的交融與世俗的時(shí)代-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師介紹 《 馬可波羅行記 》 中有關(guān)中國 部分的知識(shí)，補(bǔ)充生動(dòng)具體的例子，建 議特別介紹大都、杭州、泉州的內(nèi)容， 體會(huì)中華文明的繁榮、開放 。 過程方法： 通過分析當(dāng)時(shí)社會(huì)開放的原因及產(chǎn)生 的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系的全面的看問題。 四、教學(xué)方法： 閱讀搜集資料、小組競(jìng)賽、討論分析、動(dòng)手制作 等方法。 ?元曲（文人與民間文化的互動(dòng)） 教師可以補(bǔ)充有關(guān)元曲的知識(shí)，如元曲 四大家及著名曲目或關(guān)漢卿的生平， 《 竇娥冤 》 的大致情節(jié)。 五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（建議）： ?導(dǎo)入新課 可以由學(xué)生比較熟悉的宋詞元曲導(dǎo)入。既介紹了當(dāng) 時(shí)文人士大夫階層的特征 — 注重哲理思考、富于 情趣風(fēng)雅，也介紹他們關(guān)注百姓生活，創(chuàng)作反映 百姓生活的作品。 五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（建議） ?導(dǎo)入新課 由現(xiàn)在的日常娛樂生活對(duì)比引入宋元時(shí)期人們的 娛樂生活。課文主線是：世俗生活。 ?情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生體驗(yàn)我國宋元時(shí)期在農(nóng) 業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市建設(shè)等方面取得領(lǐng)先于 世界水平的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 ? 農(nóng)牧文化融合 充分利用宋與遼、夏、金議和后，各地區(qū) 政治、經(jīng)濟(jì)、文化、等方面的發(fā)展變化的 生動(dòng)史例給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)。 ?澶淵之盟 通過地圖，看宋遼政權(quán)的分布，簡要介紹契丹族 的情況，了解澶淵之盟的背景。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?知識(shí)技能： 知道宋元時(shí)期并立政權(quán)及其更替概況； 知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物； 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國文明發(fā)展的區(qū) 域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響）。 6— 3 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說明特 定歷史時(shí)期中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)。 4— 1 列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們 是如何推動(dòng)歷史前進(jìn)的。第四單元 第三課 多元文化的交融與世俗的時(shí)代 （ 6課時(shí)） 主要內(nèi)容： ?農(nóng)牧文化的交融 ?傳統(tǒng)城市的新氣象 ?情趣無限的世俗生活 ?文人的世界 ?古代科技的典范 ?開放與交流 本課上承漢唐，下啟明清，在某種意義上說，是 中國古代社會(huì)歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 4— 2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它 （他）們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。 通過漢族與契丹、女真等游牧民族之間交往及 互相影響的若干事例，體會(huì)農(nóng)牧文化的融合對(duì)于 統(tǒng)一多民族國家和中華文明的重要?dú)v史意義。 ?過程方法： 學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集、分析、運(yùn)用歷史 資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史 思維方法。 可引入有關(guān)歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生興趣。 說明文化交流的雙向性，但不一定對(duì)等。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： ?重點(diǎn)： 宋元時(shí)期商業(yè)的繁榮（城市新氣象出現(xiàn)的 具體表現(xiàn)）。 課文側(cè)重描述了當(dāng)時(shí)城鄉(xiāng)人民豐富的精神文化生活 （勾欄、瓦子、“說話”、“雜劇”、民間傳統(tǒng)節(jié) 日）。 ?城鎮(zhèn)生活 閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡、圖片，說說當(dāng)時(shí)人們 的生活方式有哪些？（勾欄、瓦子、雜劇） 可以聯(lián)系杭州鄉(xiāng)土歷史，介紹南宋臨安城的城
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