【正文】 與前兩課主要按照歷史發(fā)展的時間順序敘事不同，本課將宋元時期視為一個整體，將之分為不同的主 題來透視宋元時代社會的不同側(cè)面。 6— 1 了解中國歷史上的疆域變化與政權更替概況， 認識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。 ?合作、探究學習法： 搜集、分析、運用歷史信息， 思考、討論相關問題，提出自己的觀點，同學間相 互交流、分享。 二、學習目標： ?知識技能： 了解分析兩宋時期經(jīng)濟重心南移完成的 過程及原因；了解當時南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè) 等方面取得的主要成就；分析比較兩宋時期城市格 局、城市生活的發(fā)展情況，體會當時城市生活的繁 榮。 ?難點： 宋元時期人們精神文化生活豐富多彩的原因。 ?難點： 分析宋元文人世界變化的相關因素； 體會宋元文人作品中的哲理與情趣風雅。 三、重點和難點： 重點： 火藥、指南針的應用，活字印刷的發(fā)明， 棉紡織技術的改良，及它們對社會生產(chǎn)生活的 影響。 五、教學活動設計（建議）： 以馬可波羅為主角，馬可波羅的行程 為主線設計一堂課。 情感態(tài)度價值觀： 感受中華文明對世界的貢獻， 激發(fā)民族自豪感，理解開放與交流對人類社會發(fā) 展的重要意義。 二、學習目標： 知識技能： 了解火藥、印刷術、指南針、棉紡織技 術在宋元時期的發(fā)展應用，聯(lián)系以往相關的發(fā)明， 將有關知識整理有序。 二、學習目標： ?知識技能： 了解宋朝教育政策的變化；了解宋元時 期在教育、詩詞、繪畫、戲曲等方面的主要成就； 了解宋元時期文人的特征；了解知識分子文化與市 井百姓文化的互動。而這些變化正是當時社會經(jīng)濟迅速發(fā)展帶來 的產(chǎn)物。 說明各民族均為中華文明的發(fā)展做出重要 貢獻。 ?情感態(tài)度價值觀： 認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧 文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國 歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族 人民共同締造的；民族平等和民族團結(jié)對我國經(jīng)濟 發(fā)展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。 4— 5 綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中 的若干重大轉(zhuǎn)折時期。 3— 4 列舉事例，說明歷史上交通和通信手段的不 斷進步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。其中重點講述 了當時農(nóng)牧民族之間的戰(zhàn)與和以及他們在政治、經(jīng) 濟、文化等各方面的相互影響與融合，同時也為后 面 5課時內(nèi)容的展開預設了時代背景。 宋夏、宋金議和情況可與澶淵之盟對照。 第三課時 [情趣無限的世俗生活 ] 一、教材分析： 本課時承接上課時（經(jīng)濟發(fā)展）的 內(nèi)容，從城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村和歲時節(jié)日三個角度重點講述 了普通大眾的社會生活。 第四課時 [文人的世界 ] 一、教材分析： 本課時內(nèi)容主要從教育、文學、 繪畫三方面反映出宋元文人的世界。 可以大量引用課外材料。 二、學習目標： 知識技能： 通過對典型例子的學習，使學生感受 當時海外貿(mào)易的發(fā)達，對外交流的繁榮。 注意 《 馬可波羅行記 》 對歐洲的影響， 為下學期的學習埋伏筆。 五、教學活動設計（建議）： 建議學生分組活動，每一組負責一項 科技發(fā)明，搜集有關資料，在小組內(nèi) 匯總，推選小組代表向全班同學講述。或者 由北宋初年重文輕武國策的出臺