八年級歷史多元文化的交融與世俗的時代-文庫吧在線文庫
【正文】 期。 從宋元時期科技和生產(chǎn)力發(fā)展的成就極其引發(fā) 的社會生活變遷中，領悟科技和生產(chǎn)力是推動歷史 前進的動力的道理。 ?情感態(tài)度價值觀： 認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧 文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國 歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族 人民共同締造的；民族平等和民族團結(jié)對我國經(jīng)濟 發(fā)展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。 組織學生活動，分析討論澶淵之盟的性質(zhì)。 說明各民族均為中華文明的發(fā)展做出重要 貢獻。 ?難點： 經(jīng)濟重心南移的原因（南方經(jīng)濟發(fā)展的原 因）。而這些變化正是當時社會經(jīng)濟迅速發(fā)展帶來 的產(chǎn)物。 教師可以點明城市娛樂活動的豐富多彩與當時 較為發(fā)達的物質(zhì)水平有關。 二、學習目標： ?知識技能： 了解宋朝教育政策的變化；了解宋元時 期在教育、詩詞、繪畫、戲曲等方面的主要成就； 了解宋元時期文人的特征；了解知識分子文化與市 井百姓文化的互動。 ?宋代的教育 可利用課本圖片資料，讓學生感受宋代 文化教育、科舉取士與前朝的變化（士 人地位提高，學校教育普及，科舉考試 的擴大），分析這些變化出現(xiàn)的原因 — 重文輕武國策。 二、學習目標： 知識技能： 了解火藥、印刷術、指南針、棉紡織技 術在宋元時期的發(fā)展應用，聯(lián)系以往相關的發(fā)明， 將有關知識整理有序。 教師應引導學生認識中國古代的一些 重要科技發(fā)明，在宋元時期得到了繼 承和發(fā)展（高峰時期）。 情感態(tài)度價值觀： 感受中華文明對世界的貢獻， 激發(fā)民族自豪感，理解開放與交流對人類社會發(fā) 展的重要意義。 宋元海上之路的內(nèi)容可以作為副線，分 析當時海上貿(mào)易交往頻繁的原因。 五、教學活動設計（建議）： 以馬可波羅為主角，馬可波羅的行程 為主線設計一堂課。其中選取了最為典 型的兩個例子 —— 馬可波羅和泉州港，以點帶 面地讓學生感受當時經(jīng)濟文化交往的繁榮景象。 三、重點和難點： 重點： 火藥、指南針的應用，活字印刷的發(fā)明， 棉紡織技術的改良，及它們對社會生產(chǎn)生活的 影響。 如體會蘇軾 《 題西林壁 》 （當局者迷，旁觀 者清）蘊涵的哲理；體會 《 念奴嬌赤壁懷古 》 的豪放的意韻；體會宋元文人詩情、哲理入畫 的特點。 ?難點： 分析宋元文人世界變化的相關因素； 體會宋元文人作品中的哲理與情趣風雅。 組織學生搜集宋元時期有關傳統(tǒng)節(jié)日的習俗， 體會節(jié)日從娛神到娛人的世俗化傾向，了解 節(jié)日文化的傳承。 ?難點： 宋元時期人們精神文化生活豐富多彩的原因。 啟發(fā)學生討論商業(yè)繁榮的具體表現(xiàn)： 為什么宋朝會出現(xiàn)交子、商標？它們有 什么作用？它們的出現(xiàn)說明了什么？ ?總結(jié) 教師引導學生注意經(jīng)濟發(fā)展與城市繁榮 的相互關系。 二、學習目標： ?知識技能： 了解分析兩宋時期經(jīng)濟重心南移完成的 過程及原因；了解當時南方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè) 等方面取得的主要成就；分析比較兩宋時期城市格 局、城市生活的發(fā)展情況，體會當時城市生活的繁 榮。進行思想教育， 但要注意中華民族的概念。 ?合作、探究學習法： 搜集
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