八年級(jí)歷史多元文化的交融與世俗的時(shí)代(已修改)
2024-11-27 07:53 本頁面
【正文】 第四單元 第三課 多元文化的交融與世俗的時(shí)代 （ 6課時(shí)） 主要內(nèi)容： ?農(nóng)牧文化的交融 ?傳統(tǒng)城市的新氣象 ?情趣無限的世俗生活 ?文人的世界 ?古代科技的典范 ?開放與交流 本課上承漢唐，下啟明清，在某種意義上說，是 中國古代社會(huì)歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一時(shí)期，商品經(jīng) 濟(jì)繁榮、市民階層逐漸成長、民間世俗文化勃興， 中國社會(huì)文化展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)貌。 與前兩課主要按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序敘事不同，本課將宋元時(shí)期視為一個(gè)整體，將之分為不同的主 題來透視宋元時(shí)代社會(huì)的不同側(cè)面。課文整合了有 關(guān)史實(shí)，概括了宋元時(shí)期農(nóng)耕文化與游牧文化、東 方與西方文明交流與融合；世俗生活、民間文化的 勃興與發(fā)展等兩大時(shí)代特征，描繪出中華傳統(tǒng)文明 的發(fā)展脈絡(luò)。 教材分析： 2— 5 描述歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌，了解 不同區(qū)域文明的生活方式。 3— 3 列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同 區(qū)域之間文化交流的結(jié)果。 3— 4 列舉事例，說明歷史上交通和通信手段的不 斷進(jìn)步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。 4— 1 列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們 是如何推動(dòng)歷史前進(jìn)的。 4— 2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它 （他）們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。 4— 5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國和世界社會(huì)變遷中 的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。 本課與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系： 5— 1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物 質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化。 5— 2 從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了 解民眾的精神生活狀況極其變化。 5— 3 選擇具體事例，展示女性在歷史上的貢獻(xiàn)， 領(lǐng)會(huì)婦女社會(huì)地位提高的意義。 6— 1 了解中國歷史上的疆域變化與政權(quán)更替概況， 認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。 6— 2 利用多種資料，說明統(tǒng)一的多民族國家是中 國各族人民共同締造的。 6— 3 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面，舉例說明特 定歷史時(shí)期中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)。 通過漢族與契丹、女真等游牧民族之間交往及 互相影響的若干事例，體會(huì)農(nóng)牧文化的融合對(duì)于 統(tǒng)一多民族國家和中華文明的重要?dú)v史意義。 從宋元時(shí)期科技和生產(chǎn)力發(fā)展的成就極其引發(fā) 的社會(huì)生活變遷中，領(lǐng)悟科技和生產(chǎn)力是推動(dòng)歷史 前進(jìn)的動(dòng)力的道理。 通過畢升發(fā)明活字印刷術(shù)、黃道婆改良棉紡織 技術(shù)和宋詞元曲興起于民間等事例，領(lǐng)會(huì)民眾是歷 史的主人，是創(chuàng)造和傳承文明的主體的觀點(diǎn)。 通過分析宋元時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)文化交流的繁盛， 理解開放和文化交流對(duì)于人類文明發(fā)展的重要意義。 學(xué)會(huì)從各種載體中提取信息，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活， 養(yǎng)成關(guān)注普通民眾生活的意識(shí)和態(tài)度。 教學(xué)要求： 第一課時(shí) [農(nóng)牧文化的交融 ] 一、教材分析： 本課時(shí)介紹了五代十國后至元朝不 同民族建立的政權(quán)更替的大致概況。其中重點(diǎn)講述 了當(dāng)時(shí)農(nóng)牧民族之間的戰(zhàn)與和以及他們?cè)谡?、?jīng) 濟(jì)、文化等各方面的相互影響與融合，同時(shí)也為后 面 5課時(shí)內(nèi)容的展開預(yù)設(shè)了時(shí)代背
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1