運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建學(xué)科課中的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式-閱讀頁(yè)
2025-08-15 04:46本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐空間一般小小大較大較大大較大情感體驗(yàn)差差一般一般較好好較好較好交互性一般一般較好較好較好好較好好活動(dòng)有效性較好一般一般好較好好較好好由于學(xué)習(xí)模式具有特殊指向性，沒(méi)有一成不變、普遍有效的學(xué)習(xí)模式，但每一種模式均有其獨(dú)特性并且完全依據(jù)目標(biāo)指向及其適用條件、范圍而轉(zhuǎn)移。雖然模式構(gòu)建本身有一定局限性，沒(méi)有哪個(gè)模式是最佳模式，但它們的產(chǎn)生共同組成了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩的畫(huà)卷，通過(guò)在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索實(shí)踐，不斷改進(jìn)和完善，它們將逐步走向完善。該教學(xué)資源庫(kù)是我校師生一切可利用的教學(xué)資源的集合，由本地資源庫(kù)、教學(xué)資源檢索鏈接系統(tǒng)、資源及資源信息自動(dòng)登錄系統(tǒng)三個(gè)模塊整合而成，其作用分別是： （1）本地資源庫(kù)，在學(xué)校校園網(wǎng)服務(wù)器上為教師提供高速的本地資源，包括各種商品、自制課件，課件網(wǎng)頁(yè)素材，課堂實(shí)錄，備課資料等；2004年我們又不惜籌措巨資將擁有120G教學(xué)資源的“中央電教館”資源庫(kù)集合進(jìn)了我校的本地資源庫(kù)，使我校教學(xué)資源獲得了極大充實(shí)和豐富；（2）教學(xué)資源檢索鏈接系統(tǒng)，任何學(xué)?；蛘邌挝坏馁Y源量再大也有限，廣域網(wǎng)上有浩瀚的空間和資源可以供我們利用，一個(gè)為教師提供檢索和鏈接的功能可以使教師利用這些資源變得何其容易；（3）資源及資源信息自動(dòng)登錄系統(tǒng)，學(xué)校的自備資源或能找到的網(wǎng)上資源的信息畢竟很少，這就需要所有的教師把自己找到的資源或信息以自助的方式不停得充實(shí)到學(xué)校的本地資源庫(kù)或檢索庫(kù)中去，使教師可利用的信息和資源變得無(wú)窮無(wú)盡，不斷的增長(zhǎng)。從教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行方式上看，這一系統(tǒng)為教師與教學(xué)資源建立起了一個(gè)雙向交流的渠道，教師通過(guò)“資源檢索鏈接系統(tǒng)”獲得本地資源庫(kù)和廣域網(wǎng)上的資源或資源信息；同時(shí)，教師也可以把自己的資源或掌握的信息通過(guò)“資源信息自助登錄系統(tǒng)”提供給本地資源庫(kù)和“鏈接系統(tǒng)”使之不斷豐富，并使其他教師共享這些信息。它們是：（1）協(xié)作創(chuàng)作系統(tǒng)在作文、社會(huì)、音樂(lè)創(chuàng)作、美術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)中，我們利用BBS、聊天室等技術(shù)手段構(gòu)建了我校協(xié)作創(chuàng)作系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中可以欣賞佳作范例，可以和同學(xué)交流優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案或作品，可以進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站豐富知識(shí)、加深認(rèn)知，然后對(duì)自己的初稿進(jìn)行修改甚至對(duì)喜歡的同學(xué)的作品或設(shè)計(jì)方案進(jìn)行再創(chuàng)作成為自己更加完善、更加滿(mǎn)意的作品，最后將自己的作品可以再次提供到網(wǎng)上進(jìn)行再交流。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲根據(jù)我們多年的思考，我們認(rèn)為不論是主體性教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)還是協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲始終是一種對(duì)學(xué)生有超強(qiáng)吸引力的良好載體。所以，嘗試將網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)于協(xié)作學(xué)習(xí)，成為了我們重要的研究方向。學(xué)生可以在游戲中扮演售貨員、顧客兩個(gè)角色，在肯德基、超市、游樂(lè)園三個(gè)場(chǎng)景中相互建立即時(shí)對(duì)話(huà)，共同完成一個(gè)購(gòu)買(mǎi)、找錢(qián)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)獲得生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力、強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。成果5：成功承辦了“青羊區(qū)整合課題研討會(huì)”、“成都市信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等大型研討活動(dòng)我校本著開(kāi)放展開(kāi)課題研究，以廣泛交流相互學(xué)習(xí)為保證的思想，在課題研究的過(guò)程中積極申辦全區(qū)、全市的大型教學(xué)研討交流活動(dòng)。在會(huì)上我校提供了2節(jié)凝聚了課題組全體教師第一階段研究的心得和思考的研究課，以及胡敏校長(zhǎng)代表學(xué)校作了情況介紹和經(jīng)驗(yàn)交流獲得了與會(huì)省市及各區(qū)專(zhuān)家和老師的一致肯定，同時(shí)它們的指導(dǎo)和建議也讓我們進(jìn)一步打開(kāi)了思路、開(kāi)闊了眼界，為第二階段重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究指明了方向。03年9月，該現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校順利召開(kāi)，根據(jù)我校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究思想，我校分別提供了1節(jié)數(shù)學(xué)角色扮演即時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲研究課和1節(jié)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作作文修改研究課與與會(huì)專(zhuān)家和全市各區(qū)市縣老師進(jìn)行深入的交流，它們展現(xiàn)了我校著力構(gòu)建具有強(qiáng)大交互性的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)和具有豐富、開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)等成果，特別是我校創(chuàng)造性地將角色扮演網(wǎng)絡(luò)即時(shí)游戲這種令師生都極為興奮的形式整合到了綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到了全體與會(huì)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，它成為我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的標(biāo)志性成果。這次成都市的大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)因體現(xiàn)了一個(gè)歷史上的農(nóng)村學(xué)校因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)而獲得了高速發(fā)展成為了信息化建設(shè)成功的典型，具有了廣泛的代表性和很高的經(jīng)驗(yàn)推廣價(jià)值，從而得到了成都市信息技術(shù)中心及各區(qū)市縣信息技術(shù)專(zhuān)家老師的高度評(píng)價(jià)。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者的廣大老師，在課題開(kāi)展過(guò)程中學(xué)習(xí)了大量理論資料，并通過(guò)各種典型課、研究課特別是大量的常規(guī)課加以消化實(shí)踐，使這些先進(jìn)理念和思想內(nèi)化為了自身的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為，取得了大量的成果。胡敏校長(zhǎng)也因自身的成果積累被聘為“成都市信息技術(shù)教育中心組”成員，當(dāng)選為成都教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專(zhuān)委會(huì)理事，并在2004年9月被成都市教育局授予“成都市學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號(hào)。他們?cè)趶V闊的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得了大量學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，得到了許多專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)，信息素養(yǎng)大幅提高。尤為可喜的是，我校不少學(xué)生因?yàn)檎n題的開(kāi)展，變被動(dòng)為主動(dòng)，不再是老師指揮棒下的學(xué)習(xí)附庸，學(xué)會(huì)了自主利用信息工具滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需要。到目前，浣花小學(xué)已經(jīng)由一個(gè)辦學(xué)條件極差的農(nóng)村學(xué)校成為成都市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，承擔(dān)了包括“青羊區(qū)信息技術(shù)整合課題大型研討會(huì)”、“成都市信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“成都市中小學(xué)電腦制作及征文活動(dòng)啟動(dòng)儀式”在內(nèi)的多個(gè)具有廣泛影響的研討活動(dòng)，參加了“全國(guó)十五規(guī)劃課題‘網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)’研討會(huì)”在內(nèi)的多個(gè)大型活動(dòng)并提供優(yōu)秀課例。九、 問(wèn)題的討論雖然課題即將結(jié)題，但參研教師思緒卻難于平靜。問(wèn)題一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然可以大大突破時(shí)空限制，理論上學(xué)習(xí)者可以不局限于教室或?qū)W校，但現(xiàn)實(shí)條件下如何解決在廣闊的社區(qū)生活中讓學(xué)習(xí)者能夠利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)和時(shí)間不對(duì)稱(chēng)學(xué)習(xí)？限于研究的條件和水平，這一問(wèn)題我們現(xiàn)在還無(wú)法觸及。這些問(wèn)題，我們將通過(guò)本課題的延伸研究努力加以解決，以滿(mǎn)足師生不斷高漲的教學(xué)需要，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效的不斷增強(qiáng)?！逗侠響?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)科課中的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式》，就是浣花小學(xué)針對(duì)這一問(wèn)題所開(kāi)展的研究。該課題以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和課程整合的教學(xué)思想為指導(dǎo)，運(yùn)用新的課程理念，堅(jiān)持全面性、自主性、合作性、激勵(lì)性原則，在一般綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式（操作型、探究型、交際型）的基礎(chǔ)上，針對(duì)這些教學(xué)模式存在的問(wèn)題，探索并構(gòu)建了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體環(huán)境下的探究型學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的角色扮演游戲?qū)W習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放自主學(xué)習(xí)模，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。在同類(lèi)學(xué)校中具有較好的借鑒意義和較高的推廣價(jià)值。專(zhuān)家鑒定組一致認(rèn)為，該課題研究目標(biāo)明確，研究方法恰當(dāng)，研究成效明顯，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，同意
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