【正文】 設情景創(chuàng)設虛擬實驗環(huán)境多媒體演示網(wǎng)上留言評論圖一：操作型活動組織模式多媒體演示范例在信息技術的支持下這種活動模式中認知的建構初期有了鮮活的情景、情景體驗，使學生產(chǎn)生極大的學習興趣，自主確定學習目標。（2）探究型既然建構主義學習是以學生為中心的學習，特別是學生學習過程中，學習的主要目的是為了滿足自身求知的需要，是一種學習內動力的喚醒，那么多樣化的信息處理模式將使學習者能用發(fā)現(xiàn)法、探索法等方法進行自主學習。引導設疑了解準備情況適時點撥學生課外搜集資料學生互動探究交流學生討論制作匯報材料學生匯報學習成果引導總結商議主題引導評價攝像、錄音、網(wǎng)絡采集多媒體播放計算機制作計算機或多媒體展示圖一：探究式活動組織模式經(jīng)過反復實踐，我們發(fā)現(xiàn)探究型活動模式在信息技術的有力支持下質量獲得了極大的提升，反映在如下幾個方面：；；、實用性和質量大為提高；、處理、交流，最終是促進了知識的有效建構。在信息技術的支持下交際型綜合活動課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在情景創(chuàng)設上，良好的情景對形成良好的情感體驗吹進學生間人際關系的建立有著至關重要的作用。 → 感受多彩生活社會生活開放自主學習型的信息技術網(wǎng)絡教學課程主要由網(wǎng)絡教學環(huán)境、課程教學主體內容、課程評價系統(tǒng)等功能模塊組成，在這一基礎上開展的綜合實踐活動主要是激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生的求異思維。合作是個人或群體相互之間為達到某一確定目標，彼此通過協(xié)調作用而形成的聯(lián)合行動。課例4：圖七：作文課綜合實踐活動《作文修改植物描寫》協(xié)作學習模式構成圖佳作欣賞實物、圖片觀察專題學習網(wǎng)站創(chuàng)作修改再創(chuàng)作協(xié)作學習系統(tǒng)協(xié)作交流（三） 各種活動模式的分析對比對于上述各種模式，我們根據(jù)綜合實踐活動、新課標的要求特別是教學活動信息處理各要素進行了一個詳細的比較，結論如下：一般綜合實踐活動模式信息技術與綜合實踐活動整合模式操作型探究型交際型多媒體支持下的操作型多媒體支持下的探究型網(wǎng)絡角色扮演游戲學習模式網(wǎng)絡環(huán)境下開放自主學習型網(wǎng)絡支持下協(xié)作學習型信息來源一般較多一般較多較多豐富豐富豐富信息處理一般一般一般較強強較強強較強情景創(chuàng)設差差一般較好較好好較好較好學習內容局限局限較豐富豐富豐富較豐富豐富較豐富實踐空間一般小小大較大較大大較大情感體驗差差一般一般較好好較好較好交互性一般一般較好較好較好好較好好活動有效性較好一般一般好較好好較好好由于學習模式具有特殊指向性，沒有一成不變、普遍有效的學習模式，但每一種模式均有其獨特性并且完全依據(jù)目標指向及其適用條件、范圍而轉移。該教學資源庫是我校師生一切可利用的教學資源的集合，由本地資源庫、教學資源檢索鏈接系統(tǒng)、資源及資源信息自動登錄系統(tǒng)三個模塊整合而成，其作用分別是： （1）本地資源庫，在學校校園網(wǎng)服務器上為教師提供高速的本地資源，包括各種商品、自制課件，課件網(wǎng)頁素材，課堂實錄，備課資料等；2004年我們又不惜籌措巨資將擁有120G教學資源的“中央電教館”資源庫集合進了我校的本地資源庫，使我校教學資源獲得了極大充實和豐富；（2）教學資源檢索鏈接系統(tǒng)，任何學?；蛘邌挝坏馁Y源量再大也有限，廣域網(wǎng)上有浩瀚的空間和資源可以供我們利用，一個為教師提供檢索和鏈接的功能可以使教師利用這些資源變得何其容易；（3）資源及資源信息自動登錄系統(tǒng)，學校的自備資源或能找到的網(wǎng)上資源的信息畢竟很少，這就需要所有的教師把自己找到的資源或信息以自助的方式不停得充實到學校的本地資源庫或檢索庫中去，使教師可利用的信息和資源變得無窮無盡，不斷的增長。它們是：（1）協(xié)作創(chuàng)作系統(tǒng)在作文、社會、音樂創(chuàng)作、美術創(chuàng)作等活動中，我們利用BBS、聊天室等技術手段構建了我校協(xié)作創(chuàng)作系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中可以欣賞佳作范例，可以和同學交流優(yōu)秀設計方案或作品，可以進入專題學習網(wǎng)站豐富知識、加深認知，然后對自己的初稿進行修改甚至對喜歡的同學的作品或設計方案進行再創(chuàng)作成為自己更加完善、更加滿意的作品，最后將自己的作品可以再次提供到網(wǎng)上進行再交流。所以，嘗試將網(wǎng)絡游戲服務于協(xié)作學習，成為了我們重要的研究方向。成果5：成功承辦了“青羊區(qū)整合課題研討會”、“成都市信息技術應用教學現(xiàn)場會”等大型研討活動我校本著開放展開課題研究，以廣泛交流相互學習為保證的思想，在課題研究的過程中積極申辦全區(qū)、全市的大型教學研討交流活動。03年9月，該現(xiàn)場會在我校順利召開，根據(jù)我校網(wǎng)絡化教學的研究思想，我校分別提供了1節(jié)數(shù)學角色扮演即時網(wǎng)絡游戲研究課和1節(jié)網(wǎng)絡協(xié)作作文修改研究課與與會專家和全市各區(qū)市縣老師進行深入的交流，它們展現(xiàn)了我校著力構建具有強大交互性的網(wǎng)絡協(xié)作平臺和具有豐富、開放性的網(wǎng)絡資源系統(tǒng)等成果，特別是我校創(chuàng)造性地將角色扮演網(wǎng)絡即時游戲這種令師生都極為興奮的形式整合到了綜合實踐活動中得到了全體與會專家的高度評價，它成為我校網(wǎng)絡教學研究的標志性成果。作為教學活動的組織者、參與者、合作者的廣大老師，在課題開展過程中學習了大量理論資料，并通過各種典型課、研究課特別是大量的常規(guī)課加以消化實踐，使這些先進理念和思想內化為了自身的教學意識和教學行為，取得了大量的成果。他們在廣闊的綜合實踐活動中獲得了大量學習、運用信息技術的機會，得到了許多專項的培訓，信息素養(yǎng)大幅提高。到目前，浣花小學已經(jīng)由一個辦學條件極差的農村學校成為成都市現(xiàn)代教育技術示范校，承擔了包括“青羊區(qū)信息技術整合課題大型研討會”、“成都市信息技術教學應用現(xiàn)場會”、“成都市中小學電腦制作及征文活動啟動儀式”在內的多個具有廣泛影響的研討活動，參加了“全國十五規(guī)劃課題‘網(wǎng)絡化教學’研討會”在內的多個大型活動并提供優(yōu)秀課例。問題一：網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合實踐活動雖然可以大大突破時空限制，理論上學習者可以不局限于教室或學校，但現(xiàn)實條件下如何解決在廣闊的社區(qū)生活中讓學習者能夠利用網(wǎng)絡實現(xiàn)協(xié)作學習和時間不對稱學習？限于研究的條件和水平，這一問題我們現(xiàn)在還無法觸及。《合理應用現(xiàn)代信息技術構建學科課中的綜合實踐活動教學模式》，就是浣花小學針對這一問題所開展的研究。在同類學校中具有較好的借鑒意義和較高的推廣