運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建學(xué)科課中的綜合實踐活動教學(xué)模式-文庫吧在線文庫
【正文】 題組2005年1月一、 問題的提出長期以來，學(xué)校的學(xué)科教學(xué)不同程度地存在著重書本知識，輕實踐活動；重教師傳授，輕學(xué)生自主探究；重單科教學(xué)系統(tǒng)，輕多學(xué)科綜合教學(xué)等種種弊端。因此，基于信息技術(shù)整合下的學(xué)科綜合實踐活動的研究顯得尤為重要。學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中信息技術(shù)的地位：學(xué)習(xí)模式的一個重要要素就是客體要素，即學(xué)習(xí)者為獲得學(xué)習(xí)信息而必須借助、依靠和使用的各種手段和條件。 自主性原則?？偨Y(jié)提煉出信息技術(shù)整合條件下綜合實踐活動的模式。使實驗教師增加了對課題研究的理性認識，夯實了課題研究的理論基礎(chǔ)。（四） 探索運用現(xiàn)代教育媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的策略。我們通過各個階段的研究，在日常課堂教學(xué)活動中提煉、總結(jié)了一些合理運用信息技術(shù)構(gòu)建綜合實踐活動的教學(xué)模式。（3）在信息技術(shù)與學(xué)科課整合的研究實施過程中，要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展課題研究的時空范圍、提升課題研究的實施水平。其中在一、二年級以“操作型”為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。（2）探究型探究型綜合活動課主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，讓學(xué)生探究問題，形成一種凡事問個“為什么”“怎么辦”的習(xí)慣，和主動探求知識的能力。（3）交際型交際型綜合活動課主要是幫助學(xué)生提高交際能力，以形成良好的人際關(guān)系。（二）基于建構(gòu)主義的信息技術(shù)與綜合實踐活動的整合模式建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下教育技術(shù)新定義指出：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。在教學(xué)活動中，大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容受到空間、時間以及安全性的限制很難付諸于操作實踐，但信息技術(shù)的介入可以創(chuàng)設(shè)虛擬實驗環(huán)境突破上述制約因素，大大擴展實踐內(nèi)容的廣泛性和操作的有效性。課例1――綜合實踐活動課《一樣的人》組織模式網(wǎng)絡(luò)資料圖書資料活動攝像問卷調(diào)查知識建構(gòu)多媒體匯報展示信息處理（課件、網(wǎng)頁等）照片資料信息搜集圖二：探究型綜合實踐課《一樣的人》信息處理模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實踐活動模式（1）網(wǎng)絡(luò)角色扮演游戲?qū)W習(xí)模式我們指導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是社會性、真實性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都可以利用信息技術(shù)按照實際需要在真實環(huán)境和虛擬環(huán)境中切換。課例2：數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究課《快樂的星期天》肯德基超市游樂園購買、付款、計算登陸：浣花小學(xué)部落村計算、找錢得分顧客售貨員場景選擇角色扮演評價圖三：數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)綜合實踐活動《快樂的星期天》組織模式（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放自主學(xué)習(xí)型建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是目標(biāo)指引、建構(gòu)、累積性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系進行選擇性、非線性的學(xué)習(xí)，并在對新信息加工的同時將其與其他信息相聯(lián)系，在保持簡單信息同時理解更復(fù)雜的信息。其模式用流程圖可表示為：這種模式強調(diào)學(xué)生的互動性，在活動中各環(huán)節(jié)都是互相合作的、主動參與和組織。從教學(xué)資源庫的運行方式上看，這一系統(tǒng)為教師與教學(xué)資源建立起了一個雙向交流的渠道，教師通過“資源檢索鏈接系統(tǒng)”獲得本地資源庫和廣域網(wǎng)上的資源或資源信息；同時，教師也可以把自己的資源或掌握的信息通過“資源信息自助登錄系統(tǒng)”提供給本地資源庫和“鏈接系統(tǒng)”使之不斷豐富，并使其他教師共享這些信息。學(xué)生可以在游戲中扮演售貨員、顧客兩個角色，在肯德基、超市、游樂園三個場景中相互建立即時對話，共同完成一個購買、找錢過程，從而實現(xiàn)獲得生活經(jīng)驗、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力、強化數(shù)學(xué)計算的教學(xué)目標(biāo)。這次成都市的大型現(xiàn)場會因體現(xiàn)了一個歷史上的農(nóng)村學(xué)校因為信息化建設(shè)而獲得了高速發(fā)展成為了信息化建設(shè)成功的典型，具有了廣泛的代表性和很高的經(jīng)驗推廣價值，從而得到了成都市信息技術(shù)中心及各區(qū)市縣信息技術(shù)專家老師的高度評價。尤為可喜的是，我校不少學(xué)生因為課題的開展，變被動為主動，不再是老師指揮棒下的學(xué)習(xí)附庸，學(xué)會了自主利用信息工具滿足自己的學(xué)習(xí)需要。這些問題，我們將通過本課題的延伸研究努力加以解決，以滿足師生不斷高漲的教學(xué)需要，促進綜合實踐活動實效的不斷增強。專家鑒定組一致認為，該課題研究目標(biāo)明確，研究方法恰當(dāng)，研究成效明顯，較好地實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，同意結(jié)題。該課題以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和課程整合的教學(xué)思想為指導(dǎo)，運用新的課程理念，堅持全面性、自主性、合作性、激勵性原則，在一般綜合實踐活動教學(xué)模式（操作型、探究型、交際型）的基礎(chǔ)上，針對這些教學(xué)模式存在的問題，探索并構(gòu)建了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體環(huán)境下的探究型學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的角色扮演游戲?qū)W習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放自主學(xué)習(xí)模，網(wǎng)絡(luò)平臺支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。九、 問題的討論雖然課題即將結(jié)題，但參研教師思緒卻難于平靜。胡敏校長也因自身的成果積累被聘為“成都市信息技術(shù)教育中心組”成員，當(dāng)選為成都教育學(xué)會教育技術(shù)專委會理事，并在2004年9月被成都市教育局授予“成都市學(xué)科帶頭人”稱號。在會上我校提供了2節(jié)凝聚了課題組全體教師第一階段研究的心得和思考的研究課，以及胡敏校長代表學(xué)校作了情況介紹和經(jīng)驗交流獲得了與會省市及各區(qū)專家和老師的一致肯定，同時它們的指導(dǎo)和建議也讓我們進一步打開了思路、開闊了眼界，為第二階段重點在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究指明了方向。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲根據(jù)我們多年的思考，我們認為不論是主體性教學(xué)、活動教學(xué)還是協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲始終是一種對學(xué)生有超強吸引力的良好載體。雖然模式構(gòu)建本身有一定局限性，沒有哪個模式是最佳模式，但它們的產(chǎn)生共同組成了小學(xué)綜合實踐活動豐富多彩的畫卷，通過在今后的教學(xué)實踐中進一步探索實踐，不斷改進和完善，它們將逐步走向完善。課例3：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文綜合實踐活動課《圓明園的毀滅》 圓明園的來龍去脈知識建構(gòu)整理制作多媒體匯報資料提出學(xué)習(xí)目標(biāo)圓明園是一個什么樣的園林？圓明園為什么、是怎樣毀滅的？專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圖五：語文綜合實踐課《圓明園的毀滅》組織圖圓明園圖片庫中外關(guān)于圓明園的評論視頻資料庫圓明園的毀滅評價討論（BBS）匯報交流我知道的圓明園（3）網(wǎng)絡(luò)平臺支援的協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)模式是指采用協(xié)作學(xué)習(xí)組織形式促進學(xué)生對知識的理解與掌握的過程，通常由4個基本要素組成，即協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。其基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定規(guī)則同時在學(xué)習(xí)過程中從事自我監(jiān)控、自我測試、自我檢查等活動，判斷或檢測其學(xué)習(xí)行為是否有效或是否達到預(yù)期的效果。 多媒體支撐下的綜合實踐活動模式（1）操作型建
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1