理清思路把握環(huán)節(jié)切實推行高效課堂-閱讀頁
2024-08-08 03:03本頁面
【正文】 堂 二：高效課堂的路徑 導學案 （二）：導學案的編寫 1：初稿 ①研究教材、課標、教參 、學情，挖掘教材，確定教學目標 ，設計教學環(huán)節(jié)及大概用時，預想課堂新生成問題及解決對策，設計課堂需要教師點撥的內容，如何培訓小組長及培訓的內容等形成詳實的教學設計，提前一周編制，大膽整合教材。 踐行高效課堂 二：高效課堂的路徑 導學案 （二）：導學案的編寫 2：演練與定稿 演練初稿，看其能否體現(xiàn)自己的教學思路、編制思路、使用方法、環(huán)節(jié)控制、重難點突破、合作探究題目如何點撥、拓展、延伸，當堂檢測題的處理等，研究制定出一個高效、實用、可行的課堂設計。 踐行高效課堂 二：高效課堂的路徑 導學案 （三）：導學案的使用 、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。 ，用雙色筆修改。 踐行高效課堂 二：高效課堂的路徑 導學案 （三）：導學案的使用 ，課前要進行反饋，對各小組量化，督促學生落實 。 ，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，表彰先進，激勵后進。小組建設的好壞，直接影響到課堂效率。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學習小組 （一）、學習小組建設 小組學習很好的體現(xiàn)了新課改的核心 ———— 自主、合作、探究。 小組合作學習真正實現(xiàn)了學生的自主管理、自主學習、自我教育。 B、要求： ①態(tài)度積極、率先垂范。 ③樂于助人、負責任。 ⑤集體榮譽感強。②負責小組作業(yè)收交。④檢查 《 成長日記 》 的落實。 ⑥記錄好每天 《 積分記錄 》 。 B、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。 分工 承擔一定角色，擔負一定責任 A、每小組設常務組長、常務副組長、學科組長。 C、學科組長每學科一名，具體負責本學科的各項學習工作，用以調動、激發(fā)每個學生的積極性。 B、每周一次 “ 展示之星 ” “ 點評之星 ” “ 質疑之星 ” 和“ 助人之星 ” 評選活動。 D、獎勵方式多種多樣：流動紅旗，最佳小組，最佳位置等。 ①學會思考，不懂得用紅筆劃出，課堂上重點突破。 B、培訓學生定計劃的習慣：定計劃是合理分配自主時間、提高效率的保證 。 ②先鞏固后預習，先復習后作業(yè)。 ①目標意識： A層要有拓展，目標達成 120%， B層目標達成 100%， C層目標達成超過 80%，全力以赴投入學習，不浪費一分鐘。 ③反復培訓：九十九次重復形成一個習慣。 展示： ①口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認真規(guī)范，書寫量多的概括要點。 ③迅速到 “ 聚焦處 ” ，積極、有序。 點評： ①點評要規(guī)范：聲音洪亮， “ 講 ” 不是 “ 背 ” ；面向同學，微笑點評；注意點評過渡語言。 ③點評要講究效率：在短時間內點評完畢，言簡意賅；遇到不明白的問題應大方的讓出，不要浪費時間。 E、培訓學生的表達能力：消滅語病 ①每節(jié)課對每個展示者反復糾正和強調。 ③周六 “ 展示之星 ” 、 “ 點評之星 ” 演講制度。 細化的管理機制 山東昌樂二中的管理是沿用 ISO9001質量標準體系對學生個體、學習小組、班級、教師、班主任、領導班子進行規(guī)范管理。 一：學生管理 管理理念：做一個有責任感的教育工作者。教育目標要取其上，帶其中。 對學生的管理倡導 “ 三力 ” （昌樂稱為三力建設） 自主管理力、自主學習力、自主生活力。 “ 高效學習科研小組 ” ：由各小組的學科組長組成，進行學習方法的指導、疑難問題的解決等。 ②值周班長、值周校長 ： 值周班長組織本周值日班長和值日小組召開相關會議，并安排落實本周班級相關事務。 ③學生會： 參與到學校各職能部門的管理，聽從部門安排，滲透到學校管理的各個環(huán)節(jié)，尤其是對集體活動進行管理。 細化的管理機制 一：學生管理 （一）三力建設 自主學習力 養(yǎng)成定計劃的習慣 “ 成長日記 ” ：即日計劃。 “ 學習檔案 ” :即周計劃。 “ 假期自我發(fā)展規(guī)劃方案 ” ：是學生在漫長的假期中自主學習力得以保持和延續(xù)。 細化的管理機制 一：學生管理 （二）三力建設的實施 制定標準 加大培訓 ? 培訓學生制定落實 “ 成長日記 ” 、 “ 學習檔案 ” 、 “ 假期發(fā)展計劃 ” ? 培訓學科組長、小組長、值日班長、值周班長、學生會干部、社團骨干 ? 培訓教師，使其愿意放手讓學生自主管理 放手鍛煉 ? 教師只能作為參與者而不是組織者。給教師能自己安排的時間，讓他們走到學生中去。打鐵還要自身硬，班主任要有 “ 較高的人文修養(yǎng)（民主公平，真誠包容，愛生如子，信任尊重）、較高的職業(yè)修養(yǎng)、積極的人生態(tài)度、良好的心理素質、忠于事業(yè)、團結協(xié)作、讀書反思。 濃厚的文化氛圍 通過讀書學習來形成良好的領導文化、教師文化、學生文化 。 ? 學生文化 ： 自主、自信、積極、有為；“ 陽光、微笑、奔跑 ”
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