【正文】 電氣工程學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室安全 衛(wèi)生 管理制度 》，每個(gè)實(shí)驗(yàn)分室均指定了安全、衛(wèi)生及設(shè)備儀器管理責(zé)任人以確保教學(xué)過程中人身與設(shè)備安全。 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備滅火器等完備的消防設(shè)施。 強(qiáng)電類實(shí)驗(yàn)設(shè)備均安裝人身、設(shè)備安全防護(hù)設(shè)施，注重對(duì)諧波、電磁輻射類危害的防護(hù)，做到防觸電、防漏電、防過壓、防過流。 我院定期組織對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生檢查，經(jīng)常對(duì)師生開展安全教育，同時(shí)制定了《電子與電氣工程學(xué)院 火災(zāi)防范與處置應(yīng)急工作預(yù)案 》。 專業(yè)圖書資料 依托實(shí)力雄厚、圖書種類齊全、管理技術(shù)先進(jìn)的學(xué)校圖書館，為 學(xué)生提供豐富的資源和多樣化的信息查詢手段。館藏隨書光盤及其它非書資料 5 萬余件，電子圖書 87 萬冊(cè)，電子期刊近 2 萬種。圖書館建設(shè)了三個(gè)電子閱覽室，計(jì)算機(jī)總量達(dá) 450 臺(tái)規(guī)模， 并通過無線 AP 覆蓋整個(gè)圖書館，方便學(xué)生自由獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源。學(xué)院定期召開校企實(shí)踐教學(xué)工作座談會(huì)，交流實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容與組織形式。 校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地分別見表 ，表 。在能力培養(yǎng)上注重四個(gè)強(qiáng)化：①?gòu)?qiáng)化《高等數(shù)學(xué)》、《工程數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，通過對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的優(yōu)化組合，構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)；②強(qiáng)化英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 以適 應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展 的需要；③強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過渡，逐步開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；④強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的共性要求又注重個(gè)性的發(fā)展。具體如圖 1 所示。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)、人文科學(xué)方面的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)工具培養(yǎng)與訓(xùn)練 ,使學(xué)生能形成正確的世界觀，并初步具有現(xiàn)代工程技術(shù)的基本學(xué)習(xí)能力。 圖 馬克思主義基本原理 、 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 、 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 、 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 、 形勢(shì)與政策 、 軍事理論 、 體育 人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 高等數(shù)學(xué) → 線性代數(shù) → 復(fù)變函數(shù)與積分變換 → 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 大學(xué)物理 → 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 數(shù)理基礎(chǔ)及應(yīng)用能 力 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) VB 程序設(shè)計(jì) （將 大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù) 整合其中） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 大學(xué)英語 → 文獻(xiàn)檢索 文獻(xiàn) 檢索、閱讀 外文 能力 理、 法律法規(guī) 基 礎(chǔ) 電路理論 → 模擬電子技術(shù) → 數(shù)字電子技術(shù) 電路理論實(shí)驗(yàn)→模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)→數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)→ 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) → 電工實(shí)習(xí) → 電子實(shí)習(xí) 工程制圖 電子信息類基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 微機(jī)原理及應(yīng)用 、 C 語言 程序設(shè)計(jì) 、 MATLAB 及其應(yīng)用 實(shí)驗(yàn) 、 EDA 技術(shù) 專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 供配電系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 配電網(wǎng)自動(dòng)化 繼電保護(hù) 電力工程基礎(chǔ) 電力系統(tǒng) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 通識(shí) 課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 電力電子應(yīng)用課程設(shè)計(jì) 電力電子技術(shù) 電機(jī)與拖動(dòng) 電力電子與 傳動(dòng) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) PLC 應(yīng)用綜合設(shè)計(jì) 電氣控制實(shí)習(xí) PLC 與現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)驗(yàn) 工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò) 電氣控制技術(shù)與 PLC 工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 自動(dòng)檢測(cè)技術(shù) 自動(dòng)控制原理 信號(hào)與系統(tǒng) 控制系統(tǒng) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 專業(yè)課程 變電站綜合自動(dòng)化 、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、微特電機(jī)、 建筑電氣 ? ? 專業(yè)拓展知識(shí) 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì) DSP 處理器及應(yīng)用（或嵌入式系統(tǒng)） 單片機(jī)原理及應(yīng)用 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 理、 法律法規(guī) 基礎(chǔ) 18 專業(yè)基礎(chǔ)課程 ：包含電子信息類基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能和專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩大類。它是 基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的橋梁，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到電工電子及機(jī)械基礎(chǔ)類方面的基本訓(xùn)練，為解決機(jī)電控制領(lǐng)域與電子信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。 專業(yè)課程 ：包括電力系統(tǒng)、電力電子與傳動(dòng)、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線、控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等模塊以及他們的專業(yè)拓展知識(shí)。通過這部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)、控制系統(tǒng)安裝調(diào)試和維護(hù)的能力，掌握工程訓(xùn)練的科學(xué)方法，為學(xué)生從事電氣運(yùn)行、自動(dòng)控制、 PLC 系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線應(yīng)用等創(chuàng)造性工作奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 電氣工程及其自動(dòng)化 專業(yè)在專業(yè)教學(xué)改革中以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線 ,以 電工電子實(shí)習(xí) 、 自動(dòng)控制 、 網(wǎng)絡(luò)控制作 為三個(gè)實(shí)習(xí)層次 , 以大類專業(yè)為單位進(jìn)行課程 建設(shè) ， 對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組整合 ,使理論與實(shí)踐相互滲透融合 ,強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,拓寬學(xué)生的知識(shí)面 ， 強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng) ,突出“ 三個(gè)三 ” 工程 即 :知識(shí)結(jié)構(gòu)三部分 (基礎(chǔ)、控 制理論 、 現(xiàn)場(chǎng)總線 )、能力結(jié)構(gòu)三大 19 塊 (專業(yè)、 英 語、計(jì)算機(jī) )、 實(shí)習(xí)三環(huán)節(jié) (金工、電工電子、專業(yè) 綜合實(shí)習(xí) )。在確?；A(chǔ)的同時(shí)， 數(shù)字電子技術(shù) 、電力電子技術(shù)課程 教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于 對(duì) 現(xiàn)代集成器件應(yīng)用能力的培養(yǎng) ,注重學(xué)生基本電路的分析能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng) ,此外， 將 PSPICE仿真技術(shù)引入到《模擬電子技術(shù)》、《電力電子技術(shù)》課程的教學(xué)， MAXPLUSⅡ技術(shù)應(yīng)用于《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)， MATLAB 應(yīng)用于《自動(dòng)控制系統(tǒng)》課程的教學(xué)， 力圖保證技術(shù)基礎(chǔ)課體系的先進(jìn)性，使學(xué)生熟練掌握通用的最新設(shè)計(jì)、分析手段。 此外，開設(shè) EDA 技術(shù)、 DSP及其應(yīng)用等實(shí)用型課程。 鍛煉和培養(yǎng)他們逆向思維、求異思維、發(fā)散思維及直覺思維，去認(rèn)識(shí)和分析問題，以形成敏捷的創(chuàng)新思維。 教材建設(shè) 教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，本著選用、建設(shè)、完善相結(jié)合的原則。絕大多數(shù)必修課程使用多媒體授課。主管教學(xué)副 院長(zhǎng) 1 人（ 校 學(xué) 科 帶頭人、副教授），專職教務(wù)員 1 人，教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員委會(huì) 9 人，其中副教授 7 人、講師2 人，教學(xué)督導(dǎo)小組成員 4 人，職稱均為副教授。專業(yè)指導(dǎo)委員委會(huì)實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，把反對(duì)、遏止學(xué)生考試作弊作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)來抓，作為形成良好學(xué)風(fēng)、建立誠(chéng)信社會(huì)的重要方面來抓，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。任課教師由講師以上人員擔(dān)任，授課水平高，教學(xué)質(zhì)量好，年終測(cè)評(píng)優(yōu)良率達(dá) 100%。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院 建立了 完善的教學(xué)信息反饋機(jī)制和規(guī)范科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師教學(xué)工作量、職稱評(píng)聘、年終評(píng)優(yōu)、 學(xué)歷進(jìn)修 、系部和教研室考核等方面進(jìn)行掛鉤，從而進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)過程，同時(shí)也從制度上保證了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。近年來，我們 堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真做好招生就業(yè)工作，取得了一定的成績(jī)。 本專業(yè)自 2020 年自主招生以來，生源數(shù)量穩(wěn)定，生源總體素質(zhì)較高。 21 實(shí)踐教學(xué) 一、 把握專業(yè)特色，構(gòu)建合理的 實(shí)踐教學(xué)體系 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以課程或?qū)I(yè)方向?yàn)閱挝?，各課程間無關(guān)聯(lián)，只完成對(duì)特定課程或?qū)?業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，沒有知識(shí)系統(tǒng)化的環(huán)節(jié)，造成學(xué)生掌握知識(shí)零散，與實(shí)際距離大，難以建立關(guān)系到多課程的系統(tǒng)性概念。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 專業(yè)綜合設(shè)計(jì) 專業(yè)課課程設(shè)計(jì) 專業(yè)課實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)課課程設(shè)計(jì) 專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn) 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì) 電力系統(tǒng) 模塊 電力工程基礎(chǔ) 繼電保護(hù) 電力電子與傳動(dòng)模塊 電機(jī)與拖動(dòng) 電力電子技術(shù) 電機(jī)實(shí)習(xí) 運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng) 工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線模塊 電氣控制技術(shù)與 PLC 工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò) PLC 課程設(shè)計(jì) 工控網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì) 控制系統(tǒng) 模塊 自動(dòng)控制原理 智能控制技術(shù) 過程控制 控制系統(tǒng)課程 設(shè)計(jì) 電路理論 模電、數(shù)電 微機(jī)原理、單片機(jī) 電工電子實(shí)習(xí) 電工電子基礎(chǔ)模塊 22 改變單純以課程為基礎(chǔ)設(shè)置實(shí)驗(yàn)的體系，體現(xiàn) 多目標(biāo)（基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力）和多層次（基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新型） 。各實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在基礎(chǔ)層（電路、電子、信號(hào)處理、微機(jī)原理等）、提高層（相應(yīng)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)）和研究與創(chuàng)新層（專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、課外實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）三個(gè)層次，能完成電氣工程學(xué)科的培養(yǎng)方案要求。（具體的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn) 室 共同完成） 實(shí)踐體系按模塊構(gòu)建系統(tǒng)。 二 、 積極引入現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)手段的多元化 在自動(dòng)控制理論等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入 MATLAB 等相關(guān)的仿真教學(xué)軟件，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，做到虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)互動(dòng)；開發(fā)了電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)多媒體課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生通過觀看形象、生動(dòng)的課件可以直觀地理解實(shí)驗(yàn)過程，增加感性認(rèn)識(shí)；在 PLC 實(shí)驗(yàn)室中引入 LANSTAR 教學(xué)系統(tǒng)用于輔助教學(xué)，這些 現(xiàn)代化技術(shù)手段都有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，將教師從費(fèi)時(shí)的講解中解放出來，把更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生上，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。 23 （一）基于開放實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，有效提高實(shí)驗(yàn)室利用率 堅(jiān)持以學(xué)生為本，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，建立時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容全方位開放的機(jī)制 。 （二）建立多層次開放模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)室 除承擔(dān)計(jì) 劃內(nèi)正常教學(xué)任務(wù)外，采取多種形式分層次面向?qū)W生開放： PLC、工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生科技興趣小組開放，由各小組向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)后，可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究實(shí)踐。 克服了傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)游離于實(shí)驗(yàn)室之外空對(duì)空的教學(xué)模式，為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)考核作為檢查知識(shí)掌握情況的一種手段，有利于暴露教師的教和學(xué)生的學(xué)的問題，以便 及時(shí)采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。 從單純知識(shí)點(diǎn)的考核向知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力的考核轉(zhuǎn)變。從單一考核方式向多種考核方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。設(shè)計(jì)并采用了集預(yù)習(xí)、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論于一體的開放式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面解決因?qū)嶒?yàn)室開放而導(dǎo)致行政建制管理混亂的矛盾；另一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的考核力度，注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能的考核，杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使動(dòng)手能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。 實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)記入該門課程的期末總評(píng)，實(shí)驗(yàn)考核不及格的學(xué)生，需要重修該課程。一方面， 實(shí)驗(yàn)室 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)；另一方面，打通科研 設(shè)備與教學(xué)設(shè)備的界限，將學(xué)科的高水平科研設(shè)備引入 實(shí)驗(yàn)室 或?qū)?現(xiàn) 共享，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容的更新，提升實(shí)踐教學(xué)水平 ， 通過社會(huì)服務(wù)和資源共享促進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室 的可持續(xù)發(fā)展。此外，積極與相關(guān)系院合作，開展學(xué)科交叉型科學(xué)研究，為蘇州美泰樂有限公司研制廢水處理控制系統(tǒng)，該項(xiàng)目的研制為我系的工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又增添了一個(gè)成功的案例。 合作辦學(xué) 積極引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聘請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)知名學(xué)者擔(dān)任兼職教學(xué)，審核人才培養(yǎng)方案及教學(xué)文件，舉辦專題技術(shù)講座；選派部分學(xué)生到江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)；與愛爾蘭塔拉理工學(xué)院等國(guó)外高校積極磋商中外合作辦學(xué)事宜；與金長(zhǎng)江集團(tuán) 基本達(dá)成定向培養(yǎng)合作協(xié)議。 實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神 我院非常重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍 ， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參加科技活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有力的促進(jìn)了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 “大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)苑”，專門建 立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并選派資深教授擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件和環(huán)境。 。 ，提高學(xué)生的實(shí)踐