【正文】 73,語文選修課專題講座的研究 74語文創(chuàng)新性教學(xué)模式與策略的實踐研究 75,新理論研究 76,接受美學(xué)與語文教學(xué)研究 77,圖式理論與語文閱讀教學(xué)研究 78,語文綜合性學(xué)習(xí)研究 79,模糊理論在中學(xué)語文教學(xué)中的運用 80,中學(xué)語文教學(xué)空白藝術(shù)探究 81,多元智能理論影響下的語文教學(xué)改革 82,信息技術(shù)與語文教學(xué)整合研究 83,復(fù)雜性理論視閾下的語文教學(xué) 84,中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語感教育 85,閱讀教學(xué)中的對話研究 86,試論語文隱性課程及其開發(fā)利用 87,主體參與式語文教學(xué)的探索 88,情境教學(xué)研究 89,語文研究性學(xué)習(xí)初探 90,建構(gòu)主義對語文教育的啟示 91,四川省(或其他省)小學(xué)語文教師需求狀況之研究 92,四川省(或其他省)初中語文教師需求狀況之研究 93,四川省(或其他省)高中語文教師需求狀況之研究 94,四川省(或其他省)職業(yè)院校語文教師需求狀況之研究 95,大學(xué)生應(yīng)聘小學(xué)語文教師工作之研究 96,大學(xué)生應(yīng)聘初中語文教師工作之研究 97,大學(xué)生應(yīng)聘高中語文教師工作之研究 98,大學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)院校語文教師工作之研究 99,我校大學(xué)生歷年應(yīng)聘語文教師工作情況之研究 100,歷年語文高考題型之研究 101,歷年語文高考作文之研究 102,歷年語文高考優(yōu)秀作文之研究 103,語文高考之研究 104,如何做好初中新生的語文教學(xué)銜接工作 105,如何做好高中新生的語文教學(xué)銜接工作 106,如何正確評價初中新生的語文水平 107, 如何正確評價高中新生的語文水平 108,某位(或幾位)中學(xué)語文教師語文教育思想之研究 109,某位(或幾位)中學(xué)語文教師語文課堂教學(xué)之研究 110,某位(或幾位)中學(xué)語文教師語文教案之研究 111,某位(或幾位)中學(xué)語文教師成功提高語文教學(xué)效率經(jīng)驗之研究 112,語文學(xué)科同其他學(xué)科的聯(lián)系及影響 113,少數(shù)民族地區(qū)語文教學(xué)狀況之研究 114,少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)狀況之研究 115,中學(xué)語文教學(xué)中方言對普通話教學(xué)的影響及對策 116,現(xiàn)代科技對語文教學(xué)的影響 117,社會傳播中語言的不正確,不規(guī)范等的使用對語文教學(xué)的影響及對策 118,試論中學(xué)古文教學(xué)對現(xiàn)代文化構(gòu)建的意義 119,試論語文教學(xué)對中華民族的自立和自強的重大意義 120,試論語文教學(xué)中多文化的滲透對語文教學(xué)發(fā)展的重大意義 121,試論語文教學(xué)中學(xué)生的主體性參與與語文教學(xué)對象的本體性存在的矛盾及化解 試論師生生理狀況的變化對語文課堂教學(xué)的影響 中學(xué)生語文學(xué)習(xí)負擔(dān)的調(diào)查研究 城鄉(xiāng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究 影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理的研究 家庭教育對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響 中學(xué)生語文應(yīng)用能力狀況調(diào)查研究 開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí),應(yīng)用空間的策略研究 中學(xué)語文美育對構(gòu)建和諧社會的意義 語文教育藝術(shù)個性的形成研究 試論現(xiàn)代語文教育的利與弊 語文教師與其他學(xué)科教師之間的良好合作關(guān)系對語文教學(xué)的積極影響 語文教師的敬業(yè)精神對語文教學(xué)的影響研究 134,社會變遷中的四川農(nóng)村語文教育發(fā)展問題研究 135,四川語文教育考試與語文評價制度創(chuàng)新研究 136,現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教育創(chuàng)新研究 137,社會變革時期四川青少年思想道德發(fā)展的新情況與語文教育的對策研究 138,新課程改革下語文教師角色的研究 139,語文主體性教學(xué)研究 140,對話理論在語文教學(xué)中的運用研究 141,農(nóng)村留守學(xué)生問題與語文教學(xué)的對策研究 142,人格塑造與語文教育的關(guān)系研究 143,和諧社會和創(chuàng)新型國家建設(shè)中四川語文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 144,新課程背景下語文教學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究 145,四川革命老區(qū)語文教育質(zhì)量及特色研究 146,感悟,體驗在語文教學(xué)中的運用研究 147,語文教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究 148,新課程改革背景下小說創(chuàng)作教學(xué)研究 149,新課程改革背景下詩歌教學(xué)研究 150,新課程改革背景下科技文教學(xué)研究 151,后現(xiàn)代課程論與語文教學(xué)的關(guān)系研究 152,語文教育中的情感教育研究 153,感恩教育與語文教學(xué)的關(guān)系研究 154,四川民族語文教育文化適應(yīng)性和跨文化心理研究 155,新課程改革背景下文言文創(chuàng)新教育研究 156,新課程改革背景下語文校本課程建設(shè)研究 157,語文教學(xué)中的審美教育研究 158,語文教學(xué)中的人文教育研究 159,語文個性化教育研究 160,接受美學(xué)與語文閱讀教學(xué)關(guān)系研究 161,學(xué)習(xí)型社會與語文人才觀的重塑研究 162,中學(xué)語文教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究 163,終身教育理念指導(dǎo)下的高等師范院校語文教師培養(yǎng)模式研究 164,語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,問題及對策 165,論高中語文閱讀教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性 166,淺議語文教學(xué)中人性化教育 167,高中語文課外閱讀探微 168,論語文教師的審美能力與語文教學(xué) 169,試論新時期語文教師的素養(yǎng)提升 170,語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元創(chuàng)生 171,課堂教學(xué)中教師的機智 172,試論語文教學(xué)中的人文教育 172,語文教學(xué)中如何貫穿審美教育 174,語文教學(xué)中的情感互動 175,理論語境下的語文對話式教學(xué) 176,當(dāng)下語文課堂評價的誤區(qū)和對策 177,貼近學(xué)生實際,回歸作文教學(xué)的本色 178,個性化寫作的校本構(gòu)建 179,論探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的養(yǎng)成 180,中學(xué)語文教師的尷尬處境與形象重塑 181,淺談讀在語文教學(xué)人文性中的作用 182,讓對話引領(lǐng)語文課堂 183,語文課程標準中的基本理念解讀 184, 中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考 185, 讓語文課堂充滿生命活力 186, 淺談新課程改革初中語文教學(xué)中的情感教育 187, 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性 188, 中學(xué)語文課堂教學(xué)反思 189, 摭談?wù)Z文日常課與公開課的差異 190, 語文教師更應(yīng)走在課改的前列 191, 語文教學(xué)要走進生活 192, 讓語文課堂充滿個性 193,作文教學(xué)走向的理性思考 194,在語文課堂中落實三維目標 195,語文課堂教學(xué)互動模式探索 196,新課改視角下的語文教師素質(zhì) 197,構(gòu)建審美化的語文課堂教學(xué) 198,語文教學(xué)的個性化闡釋 199,新課標下語文教師的多重角色 200,生命化語文課堂的建構(gòu) 201,語文課程改革代價的理性思考 202,新課標下的語文教學(xué) 203,談信息技術(shù)和語文課程的整合 204,讓學(xué)生走進語文課探微 205,教的個性與學(xué)的個性 206,語文教育新理念提出的背景研究 207,語文課程改革問題的哲學(xué)審思 208,淺談?wù)Z文教師對新課標的誤讀與反思 209,新課程理念下如何進行詩歌鑒賞 210,淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 211,淺談?wù)Z文教師對新課標的誤讀與反思 212,努力實踐語文教學(xué)的開放性 213,語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺談 其他類畢業(yè)論文選題: 當(dāng)代四川文學(xué)與流行文化觀察專題(可分解成若干具體題目,多人共選,各做一題,如《從看四川休閑文化》)四川地方文學(xué)文化名人的資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查和思考(可分解成若干具體題目,多人共選,各做一題,如《郭沫若 作為一種文化資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查和思考》,還可具體選擇巴金,李劫人,沙汀,阿來,翟永明,郭敬明,何其芳,陳敬容,三蘇,杜甫,李白等等名人進行具體調(diào)查和研究)論四川文學(xué)名人資源在中文教學(xué)實踐中的開發(fā)與利用 論四川文學(xué)名人資源與四川品牌文化建設(shè)(可分解成若干具體題目)試析郭敬明的仇鄉(xiāng)心態(tài)1寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上