【正文】 ．教學(xué)過程具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是（ACD）。P172173A、師生之間的互動(dòng) B、特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) C、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程 D、特殊的情感活動(dòng)8．教學(xué)過程的基本規(guī)律有（ABCD）。P174175A、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主 B、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以自身的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主 D、防止偏向任一方面的傾向10．教學(xué)過程的基本階段（ABCD）。P180182A、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一 B、理論聯(lián)系實(shí)際C、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合 D、運(yùn)用知識(shí)與發(fā)展能力統(tǒng)一12．上課的基本要求有（ABCD）。（214。（214?！保?14。（214。（205。（214。（214。（214。（205。（214。（214。（205。（214。（205。（214。（205。（214。（205。（B）P198A、《義務(wù)教育法》 B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 C、《教師法》 D、《中小學(xué)行為規(guī)范》2．《小學(xué)德育綱要》頒布于（B）。P198A、1985年 B、1993年 C、1995年 D、1999年4．調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷人們行為的是非善惡的一種標(biāo)準(zhǔn)稱為（B）。P201A、自覺紀(jì)律教育 B、集體主義教育 C、勞動(dòng)教育 D、道德教育6．“愛班級(jí)、愛學(xué)校，為集體服務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)的教育”，這主要屬于（B）的內(nèi)容之一。P202A、自覺紀(jì)律教育 B、集體主義教育 C、理想教育 D、道德教育8．在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，作為基礎(chǔ)的是（A）。P207A、道德觀念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為10．提出社會(huì)化活動(dòng)德育原則的是（A）。P212A、知與行是緊密聯(lián)系的 B、知比行重要 C、行比知重要 D、知與行是可以分割開的12．學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，下列陳述正確的是（B）。P205A、教育者和受教育者之間的矛盾 B、教育者和德育內(nèi)容之間的矛盾 C、受教育者與德育方法之間的矛盾 D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾14．“一把鑰匙開一把鎖”主要依據(jù)了德育的（C）原則。P212A、尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合 B、正面教育 C、知行統(tǒng)一 D、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素16．學(xué)生受到學(xué)校、家庭和社會(huì)多種因素的影響以及他們的思想品德的養(yǎng)成是長期的過程，這提示教育者在德育過程要堅(jiān)持（D）原則。P221A、說理教育法 B、榜樣教育法 C、實(shí)際鍛煉法 D、陶冶教育法18．保持與家長的溝通和聯(lián)系的方式有（A）。P227228A、突出個(gè)性，避免套話 B、用語直接，言簡意賅 C、鼓勵(lì)為主，促進(jìn)上進(jìn) D、抓住重點(diǎn)，不及其余三、多選題1．德育目標(biāo)的形成與確定受如下因素的制約（BD）。P199203A、理想教育 B、集體主義教 C、勞動(dòng)教育 D、科學(xué)世界觀與人生觀教育3．德育過程的基本要素包括（ABCD）。P205A、活動(dòng)方式的區(qū)別 B、影響因素的區(qū)別 C、形成結(jié)果的區(qū)別 D、指導(dǎo)思想的區(qū)別5．德育過程的基本規(guī)律（ABCD）。P207208A、反映外部客觀世界的矛盾 B、反映在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平之間的矛盾C、反映在認(rèn)識(shí)內(nèi)容上的矛盾 D、反映在認(rèn)識(shí)結(jié)果上的矛盾7．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的德育過程可以從（ABCD）的任何一方面開始。P210217A、知行統(tǒng)一原則 B、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C、正面教育原則 D、影響的一致性與連貫性原則9．學(xué)校德育的途徑有（ABCD）。P218A、教學(xué)占用的時(shí)間最多 B、教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)時(shí)總是受到一定思想的支配而影響學(xué)生的品德C、教師的言傳身教影響 D、教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育內(nèi)容、11．中小學(xué)常用的德育方法有（ABCD）。P222A、德育目標(biāo) B、教師素質(zhì) C、德育內(nèi)容 D、學(xué)生年齡特征與個(gè)性差異13．班主任工作的意義與作用表現(xiàn)為（ABD）。P224227A、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) B、關(guān)心學(xué)生身體健康 C、組織學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng) D、評(píng)定學(xué)生操行第八章 學(xué)校管理與評(píng)價(jià)一、判斷題1．《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確規(guī)定“中等及中等以下學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制”。）P2302．實(shí)行校長負(fù)責(zé)制后校長除接受上級(jí)主管部門和學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督外，他對(duì)學(xué)校教學(xué)方面事務(wù)可以大膽決策和指揮，而不受其他人的制約。）P2302313．學(xué)校管理機(jī)構(gòu)分為決策機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)與反饋機(jī)構(gòu)。（214。（214。（205。（214。（205。（214。（214。（214。（205。（214。（214。（205。（214。（214。（214。（205。（214。（214。（205。（214。（214。（214。（205。（214。（205。（214。（205。（205。（214。（214。（205。P230A、決策咨詢作用 B、保證監(jiān)督作用 C、民主管理作用 D、全面執(zhí)行任務(wù)作用2．督促檢查教學(xué)最常見的方法是（C）。P234A、跟班制和學(xué)年更新制 B、大循環(huán)和小循環(huán) C、踏步循環(huán)和年級(jí)包干 D、自主選擇和學(xué)生選擇4．我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位的法律是（D）。A、10月9日 B、9月15日 C、9月12日 D、9月10日6．評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中所存在的各種缺陷與問題,這是教育評(píng)價(jià)的（C）。P248A、定性評(píng)價(jià)主要是一種分析性的、描述性的評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)主要憑借評(píng)價(jià)者個(gè)人的洞察、內(nèi)省評(píng)述事物發(fā)生的過程與結(jié)果C、定性評(píng)價(jià)只能看到事物發(fā)生的最終結(jié)果或情形D、定性評(píng)價(jià)重視站在被評(píng)價(jià)者的立場與角度，來理解其行為的意義8．關(guān)于形成性評(píng)價(jià)下列說法錯(cuò)誤的是（D）。P250A、是在教學(xué)過程中進(jìn)行的即時(shí)的反饋性評(píng)價(jià)B、是為確定學(xué)生達(dá)成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的程度而作的評(píng)價(jià)C、是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分等級(jí)，供升學(xué)、評(píng)比、鑒定之用D、往往是一種正式的外部評(píng)價(jià)，且獨(dú)立于教學(xué)過程之外10．絕對(duì)評(píng)價(jià)是以（B）為參照點(diǎn)實(shí)施的一種評(píng)價(jià)。P251A、對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生在不同學(xué)科成績分布差異的比較評(píng)價(jià)B、對(duì)個(gè)體同一學(xué)科不同方面的成績表現(xiàn)橫向比較評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)C、對(duì)個(gè)體不同學(xué)科的成績表現(xiàn)進(jìn)行橫向比較評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)D、對(duì)個(gè)體不同時(shí)期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進(jìn)行前后縱向評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)12．關(guān)于教育評(píng)價(jià)，下面所列舉的現(xiàn)象中不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵–）。P258A、主要通過觀察被試實(shí)際的操作行為表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià) B、只適用于動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)C、這種評(píng)價(jià)主要用來檢測被試將知識(shí)、理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力 D、它是一種非文字測驗(yàn)三、多選題1．校長負(fù)責(zé)制賦予校長較大的自主權(quán)，這些權(quán)力包括（ABC）。P231A、與校其他領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 B、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 C、與本校黨支部組織的關(guān)系 D、與教工代表大會(huì)的關(guān)系3．我國中小學(xué)內(nèi)部，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)一般有如下類型（ABD）。P232234A、教學(xué)管理 B、總務(wù)工作 C、教職工管理 D、學(xué)生管理5．教學(xué)管理的主要方面（ABCD）。P233A、校舍的建設(shè)，維修與設(shè)備的購置與管理 B、生活福利工作 C、財(cái)務(wù)管理工作 D、優(yōu)秀教師的評(píng)定工作7．教職工的管理的主要方面（ABD）。P234A、考勤 B、考查 C、考績 D、考能9．學(xué)生管理的主要方面有（AB）。P237239A、自功能性 B、靠正式和非正式兩方面的手段來維持 C、半自治性 D、基層性11．良好班級(jí)組織的標(biāo)準(zhǔn)（ABCD）。P240A、認(rèn)知調(diào)節(jié) B、功能性 C、行為改變 D、人際互動(dòng)13．班級(jí)管理的原則（ABC）。P241243A、班級(jí)組織管理 B、班級(jí)制度管理 C、班級(jí)自治管理 D、班級(jí)文化建設(shè)15．我國班級(jí)組織的正式結(jié)構(gòu)分為三層（ABC）。P243A、日常生活的幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié) B、階段性的班級(jí)活動(dòng)C、配合學(xué)校的主題活動(dòng) D、與思想品德課或班會(huì)課相結(jié)合的主題班隊(duì)活動(dòng)17．教育評(píng)價(jià)的基本功能有（ABCD）。P250A、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 B、篩選功能 C、使用頻率高 D、評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍小19．班主任工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)有（ABCD）。P257A、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) B、學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià) C、思想品德評(píng)定 D、特殊表現(xiàn)評(píng)價(jià)21．學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)包括（ACD）。P259260A、深入實(shí)際，了解學(xué)生 B、因人而異，因勢利導(dǎo)C、內(nèi)容具體，有針對(duì)性 D、內(nèi)容獨(dú)特，展示個(gè)性23．教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則（ACD）