【正文】 高校教師培養(yǎng)的形式主要是( )。對1901年，書院被統(tǒng)一改為學堂，古代書院制度的終結標志著中國古代高等教育的衰落。對教育與社會發(fā)展的關系、教育與人的發(fā)展的關系構成教育的兩大基本規(guī)律。錯教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯“向師性”是指教師支配學生的一種傾向。錯教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標，是一種反映一定時期社會價值觀念的、具有普遍指導意義的育人標準。對1作為一種課程思潮,永恒主義課程觀忽視了科技發(fā)展綜合性的一面,堅持課程內容狹窄的專門化。錯1高等學校高深文化和高深學問的性質決定了高校教師是研究者或學者。對1科學研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。對1高校組織的目標特征是分散性。對高校的辦學特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質量的畢業(yè)生。BB．中日甲午戰(zhàn)爭之后高等教育的培養(yǎng)目標是( )。A對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ）。A有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（ ）。BB．避免過度綜合化與“贈地學院”的出現(xiàn)有關的院校職能是（ ）。B教師的基本能力是（ ）。B1根據(jù)教學關注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關注的是（ ）。B1學習策略的不同會導致學習質量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結構的復雜性？（ ）B1下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是（ ）。D1在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（ ）C1由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？（ ）C1對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為（ ）。B2“為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”，這是我國的（ ）。C2根據(jù)工作方式和任務，可以將人才劃分為（ ）。B；2高校課程內容的推陳出新、教學與科研的緊密結合使科研成果轉化為課程內容，科研又從教學中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的（ ）。D2反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導閱讀經(jīng)典著作，弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（ ）。B2下列關于高校的教學與實踐之間的關系的敘述，錯誤的是（ ）。C；3關于課堂教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（ ）。D3既有理論性又有技術性，即把基本理論和實踐結合的中介是（ ）。A3研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的研究方法是（）AA．行動研究3不屬于個案研究法的特征的是（ ）。AA．是包含與被包含的關系；3高等學校戰(zhàn)略管理的首要問題是( )。D二．多選題近年來，我國高等教育一直在( )。ABC；B．高等教育的問題；C．高等教育的矛盾；高等教育民主化表現(xiàn)在( )。BCD高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在（ ）。ABCD；教學反思的具體方法有如下幾種（ ）。ABD基本的學習過程有哪幾個階段？（ ）ABCD；；；全面發(fā)展教育包括（ ）。BEE. 前蘇聯(lián)1關于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是（ ）。CDE1教師命題時，應注意（ ）。ABCD，學生需要獨立自主1高等學校社會服務的原則有（ ）。ABCE；E．建立教育科研生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術產(chǎn)業(yè)1馬斯洛的層次需求理論認為，任何人都有以下哪些方面的需要( )。ABCDE，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握，具有連續(xù)性、決定性；，具有綱領性，具有系統(tǒng)性、全局性E、在時間上，具有長期性、前瞻性高校教師績效考評的程序一般包括( )。對真正的大學（university）起源于西歐的中世紀大學。對教育與社會發(fā)展的關系、教育與人的發(fā)展的關系構成教育的兩大基本規(guī)律。錯教師專業(yè)曾是１３世紀的中世紀大學令人尊敬的四個傳統(tǒng)專業(yè)之一。錯大學生權益就是以其學生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權益。錯高校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。對1教學大綱是高校課程的總體規(guī)劃。錯1外適質量觀認為教育質量是學生個體的認知、情感、興趣等個性發(fā)展程度的反映。對1科學研究成為高等學校職能之一始于12世紀。錯1高校組織的本質特征是其學術性。錯績效考評具體可分為“德能勤績”四個方面。B對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為（ ）。C對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關系，一般認為是（ ）。B；學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、校風、學風、班風是一種（ ）。C高校課程的設置和組織超越以往對學科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強調，越來越重視與學生未來的工作和生活相聯(lián)系。D學校的建筑、設備、詩墻、畫廊等是一種（ ）。A、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)1制定教學計劃的前提是（ ）。C1目前我國高校普遍采用的是（ ）。C1高等學?？茖W研究最顯著的特點是（ ）。DD．威斯康星大學1教育的本質決定了高校的基本職能是（ ）。A1運用教育理論對教育具體實踐面臨的調控問題提供方法和手段的研究即（ ）。A2高等學校戰(zhàn)略管理的首要問題是( )。CC．教師強調講授法2老年大學的出現(xiàn)體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是( )。A2與“贈地學院”的出現(xiàn)有關的院校職能是（ ）。B．博士后階段；2與柏林大學的誕生有關的院校職能是（ ）。A；2我國高校的辦學自主權必須進一步（ ）。D3專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為（ ）。D3教師專業(yè)角色的多樣性不包括（ ）。D3教師能與學生取得共同語言，并能使教育影響深入學生的內心世界的做法是（ ）。B3在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（ ）C3下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（ ）。D二．多選題中世紀的一些著名大學主要出現(xiàn)于( )。AC；C．促進國際化與高等教育終身化相關的概念包括( )。BCD；學生接受高等教育以發(fā)展其（ ）。ABD教學反思的具體方法有如下幾種（ ）。ABD當代大學生的主要特征有（ ）。ABCA．定向作用；；1以學科或專業(yè)為基礎，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育是( )。ABC1高校隱性課程的建設應著重抓好哪幾個方面的工作？（ ）ACD,開發(fā)課堂教學中潛在的隱性課程、奮斗不息的校園精神1高校教學方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在（ ）。ABC，就是一個沒有靈魂的教育，不是充分的要求，充分的要求是科研1教育研究的意義是（ ）。ABCDE.秉公辦事1高校規(guī)章制度對學校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在( )。ABCDE，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握，具有連續(xù)性、決定性，具有綱領性，具有系統(tǒng)性、全局性E、在時間上，具有長期性、前瞻性高等學校的組織特征是( )。對古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學者創(chuàng)辦的各類學術機構被認為是大學（university）。對中世紀大學主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。錯教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯“向師性”是指教師支配學生的一種傾向。錯教育目的就是教育目標，是指各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。錯1教學計劃越具體越好。錯1加強高校教學管理就是增強質量管理意識。對1高?？蒲薪M織結構是由行政主導的行政權力與學術權力二元結構。錯1高校的辦學特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質量的畢業(yè)生。錯教師是大學最寶貴的資源，教師質量是大學生活的根本。C我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學府被認為屬于( )。CC．教師強調講授法高等教育的領導權主要取決于（ ）。BB．博士后階段社會服務職能是高校（ ）。A在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是（ ）。A教師專業(yè)發(fā)展的根本是（ ）。D1大學教師的( )能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D1在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（ ）C1下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是（ ）。D1在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是（ ）。C制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)是（ ）。C2主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是（ ）。B2主張課程內容應該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是（ ）。A2以學群、學類為組織進行綜合知識教學的筑波模式，以跨學科選課為主要特征的麻省理工學院（MIT）模式，以及通過復合課程將文、理學科融為一體的牛津模式,三種模式體現(xiàn)了課程改革的（ ）。C2改造主義課程理論的代表人物是（ ）。B下列關于高校的教學與實踐之間的關系的敘述，錯誤的是（ ）。C3制定教學計劃的前提是（ ）。C3運用教育理論對教育具體實踐面臨的調控問題提供方法和手段的研究即（ ）。CC．社會服務職能3高等學?？茖W研究最顯著的特點是（ ）。BB．院校研究3高?？茖W研究職能的確立起始于（ ）。D高校組織的管理特征是( )。CDC．京師大學堂（北大的前身）D．天津中西學堂（天津大學的前身）近年來，我國高等教育一直在( )。ABDB．宗教性和國際性D．專業(yè)性和學術性高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在（ ）。ABCDB．學習能力C．研究能力D．實踐能力教師專業(yè)的基本特點是（ ）。BCDD名譽權基本的學習過程有哪幾個階段？（ ）ABCD高校培養(yǎng)目標在性質上具有（ ）。ABD（MIT）模式1我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（ ）。ACD，尤其是時間較長的講授課1關于教學與科研之間的關系，下列說法正確的是（ ）。ABCDE1關于院校研究的敘述，正確的有（ ）。ADE1高等學校的組織特征是( )。ABCD3． 判斷題北京大學的誕生標志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。對1901年，書院被統(tǒng)一改為學堂，古代書院制度的終結標志著中國古代高等教育的衰落。錯大學的科研職能源自美國哈佛大學。錯實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對在開放的環(huán)境中長大的當代大學生，思想十分活躍，他們一反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會，面向世界，表現(xiàn)出對新事物的興趣、極強的接納能力和靈活性。錯1“人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時期的“六藝”教育。對1改造主義課程理論主張以問題為中心設計核心課程，使課程與社會生活有機聯(lián)系。對1實驗教學法具有費時、費錢、效率比較低的缺點。對1文獻的檢索過程也是權衡選題價值的過程。對1事業(yè)激勵法是高校管理中用得最多的基本激勵手段。對第10套一．單選題二．多選題3． 判斷題第11套一．單選題二．多選題3． 判斷題第12套一．單選題二．多選題3． 判斷題第13套一．單選題二．多選題3． 判斷題第14套一．單選題二．多選題3． 判斷題第15套一．單選題二．多選題3． 判斷題第16套一．單選題二．多選題3． 判斷題第17套一．單選題二．多選題3． 判斷題第18套一．單選題二．多選題3． 判斷題第19套一．單選題二．多選題3． 判斷題第20套一．單選題二．多選題三．判斷