【正文】 的課程，而且相應的還開設了財務管理、財務會計等的英文版。 并且進行了“政治理論課英文化”教學改革，讓“思想品德、法律基礎、經(jīng)濟法、鄧小平理論、毛澤東思想概論、馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學、西方哲學史、中國文化、科學之光”等大量的經(jīng)典論著在“把鎬京學院建設成為推動中國經(jīng)濟國際化大發(fā)展一流獨立學院”中發(fā)揮巨大作用；使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發(fā)展觀英文版成為鎬京學院大學生參與性最強、最受歡迎的政治理論課程。鎬京學院讓“計算機科學導論、會計學原理、電子商務、物流工程、市場營銷、管理信息系統(tǒng)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、人力資源管理”等國外最先進的原版教材全面進入鎬京課堂。有了制度的保證，相關課程的保證使得鎬京學院在獨立學院這這個三本的洪流中脫穎而出。班主任作為班級工作的第一責任人，既組織班級教學，為學生答疑解惑，是學生的良師。 我院注重從低年級學生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，并將黨的基層組織建立在各個班級，充分發(fā)揮了黨的基層組織的先鋒模范作用，讓大學生組織上入黨后，在不斷努力中進一步達到思想上更加先進、行動上更加積極。新年晚會、春季運動會、英語節(jié)、籃球賽、羽毛球賽、講課比賽等活動極大地豐富了學生的課余生活，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，使每一位學生在挑戰(zhàn)自我、展示自我中不斷前行。 八年來，鎬京學院一路高歌猛進，克服了一個又一個困難，進行了一項又一項改革，書寫了一個又一個輝煌，已逐步找到了一條把三本學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才的嶄新模式和科學捷徑。在全國1112所本科院校中，排名由去年的第28名，提高到今年的第11名，在陜西所有普通高校排名第2名(第1為第四軍醫(yī)大學)；國家英語六級通過率也達到65%。在英語四六級取得佳績的基礎上，我院積極鼓勵和資助同學們敢于接受國際標準——雅思英語的檢驗。英 語 四 級 93% 鎬 京 全 國 一 流0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%04級 05級 06級 07級 08級 09級 圖41 陜西科技大學鎬京學院英語四級 0409級通過率above16英 語 六 級 65% 鎬 京 傲 視 群 雄0%10%20%30%40%50%60%70%80%04級 05級 06級 07級 08級 09級 圖42 陜西科技大學鎬京學院英語六級 0409級通過率 (2) 考研上線50% 鎬京學院培育英才為滿足廣大考生和家長進一步讀研深造的迫切愿望，我院在課程體系制定中十分注重兼顧學生將來考研深造的學習需要。鎬京學院首創(chuàng)的過程精細化管理，在提高學生學習興趣、保障其學習質(zhì)量中發(fā)揮重要作用。這已超過許多一本大學的考取率，他們已赴英國曼徹斯特大學、英國利物浦大學、英國南安普頓大學、英國卡迪夫大學、澳大利亞墨爾本皇家理工學院、澳大利亞斯威本大學、澳大利亞悉尼大學、德國波洪、法國普瓦捷大學、西安交通大學、吉林大學、山東大學、西北工業(yè)大學、西安電子科技大學等國內(nèi)外100余所知名高校繼續(xù)深造。具備國內(nèi)外讀研資格的同學總數(shù)將達到50%。就業(yè)市場國內(nèi)貿(mào)易人滿為患，國際貿(mào)易人才奇缺的窘境。我院推出 “3+1”培養(yǎng)模式，就是利用前五個學期集中完成四個專業(yè)模塊的系統(tǒng)學習之后，提前進入上海、廣州、深圳等市場經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，以跨國公司中國分公司、中國公司海外分公司為重點進行就業(yè)。目前，鎬京學院2022級學生總數(shù)為1082人，在上海高端就業(yè)772人。上 海 高 端 就 業(yè) 71% 鎬 京 成 效 卓 著0%10%20%30%40%50%60%70%80%07級 08級 09級圖45 陜西科技大學鎬京學院0409 級高端就業(yè)率 在大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，我院以上海高端就業(yè)為突破口，破解就業(yè)難題。below18（4）素質(zhì)培養(yǎng) 鎬京學子品行優(yōu)良 “班主任+助教”作為我院學生管理的組織形式，是對傳統(tǒng)大學學生管理的一項重要改革。同時，又負責班級日常管理，幫助學生解決生活困難，是學生的益友；這種將班主任與助教共為一體、思想工作與學習生活有機結(jié)合的新型管理模式，成為培養(yǎng)大學生團隊精神和凝聚力的良好工作機制。 以全員參與為特色的鎬京校園文化廣泛開展。每年的六月，隆重的畢業(yè)慶典之光輝歷程，從送別晚會、交響之夜到畢業(yè)典禮、答謝晚宴、離校儀式，無一不是精心設計，無一不是永生難忘。 鎬京學院管理模式中存在的問題 90后大學生是思想活躍、清新健康的一代，是朝氣蓬勃積極向上的一代，更是受到社會各界關注和熱議的一代，他們出生在中國社會劇烈變遷，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，信息高速發(fā)達的特殊時代，具有睿智和輕狂，成熟而盲目，理性而躁動的顯著特征。面對這個“早熟、獨立、張揚、自信”頗受爭議、特點突出、時代感鮮明的學生群體，面對現(xiàn)在新生的這一特征，我們?nèi)绻晃兜氖褂眠^硬的管理方針，必會適得其反，也許條條框框的規(guī)定對它們叛逆的性格而言僅是一種挑戰(zhàn)，那么說服教育，彈性教育，即：理性教育便是很好的一支平衡板。 ”他認為“教育的形成如同水池，惟有情和愛才是池里的水，沒有情和愛，教育就成了無水之池，任你形狀各異，總逃不出一個空虛。其實，理解和尊重學生、公正和平等對待學生等行為中關愛學生是前提，沒有愛又談何理解、尊重！(1) 讓內(nèi)心世界充滿愛。我從教以來，大部分時間是在班主任生涯中渡過，多年的班主任工作對我來說，可謂是喜憂參半，有苦也有甜，從中我也真正懂得了教書與育人的關系，這種感受從我做了班主任之后特別深有體會。記得就在考試前幾天，我班楊洋同學上午上操時突然嘔吐了，我知道后立即安排他先回教室休息，問清原因后為他拿來了藥和水以及毛巾，并再三叮囑他要及早治療，到了下午由于該生不肯缺課又照常來到了學校堅持聽課、認真復習，這樣挨到放學，趕緊送他上醫(yī)院，確保沒問題后才送他回家，他的父母居然不知道怎樣回事，等明白之后，對我非常感激，說班主任真比自己的父母還要關心。我班蔣敘同學的母親在他還不懂事時就離家出走，在他剛剛懂事時父親又離他而去，他只能跟著爺爺奶奶生活，貧困不用說，他的精神內(nèi)心世界也是一窮二白，從小就養(yǎng)成了怯懦、孤僻、離群的性格。我經(jīng)常找他談心、談學習、談生活。一學期下來，我的努力有了收獲：平時能看到他的笑容了，能主動和同學相處，一些活動也能積極參加，特別是第二學期，該生的數(shù)學成績竟跨入了優(yōu)等生的行列，究其原因已不言而喻。優(yōu)秀的班主任工作都有一個“原則” ，就是對學生、家長、社會、學校負責。我的做法就是抓好班級建設，向管理要質(zhì)量，充分體現(xiàn)出嚴字為先的作用和威力，具體從點滴做起。我在班干部的管理和培養(yǎng)上，一律一視同仁，公平競爭，能者上，做好細致的思想工作。教師的言行舉止對學生是有直接影響的，會產(chǎn)生極大感染力和說服力。第二是勇于奉獻精神，集中精力努力帶好班。第四是參與精神，在與同學的交往中，努力與學生融為一體，這樣既鼓舞了同學們的干勁、熱情，同時也密切了師生關系。因為我堅信只要付出就一定會有收獲的。師愛是激發(fā)學生奮發(fā)成長的巨大教育力量，是溝通師生關系的紐帶。俗話道：“親其師而信其道。只有關愛學生才可培養(yǎng)學生高尚與進取之心，才能創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，從而獲得教育的真正成功！誠然鎬京學院上上下下的老師們都是秉持著這樣一種信念工作著的，然而，年輕的我們有時也會因為暫時的成與敗影響自己的教學方略，倘若我們能將嚴格管理與理性管理更加緊密的結(jié)合，并且靈活的應用，那么我們做出更偉大的業(yè)績，為社會培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。這既給我們提出了現(xiàn)實嚴峻的挑戰(zhàn)，同時，也為我們創(chuàng)造了千載難逢的重大機遇。 兩強相遇勇者勝、兩勇相遇博者贏。并為這一品牌建設付出了巨大的努力。然而，為了鎬京學院的更大發(fā)展，也必須全面實施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略。鎬京學院大刀闊斧的改革創(chuàng)新為“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略的全面實施打下堅實的基礎。鎬京學院的教學改革目標始終是圍繞著“能力突出”這條主線全面展開的，它建立了完善的課堂教學、師生互動、科學實驗和假期社會實踐相結(jié)合的教育教學模式，在發(fā)展中探索出一條“能力突出、一專多能”的人才培養(yǎng)模式，全力打造市場經(jīng)濟所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。然而走進當今世界，那種僅有“一技之長”的人才和那種“學識廣而不精”的人才都不可能適應社會生產(chǎn)力的發(fā)展，那么本課題的研究就是以解決這對矛盾為目的——多元化模式下的高等教育。教育手段中不能過分強調(diào)懲罰而忽視了賞識，應該恩威并用，給學生樹立正確的受教育觀，教育者也要積極的去思考，解決問題。教育不是僅僅為提高生產(chǎn)力和科學技術服務，也應當為精神文明建設和發(fā)展社會文化服務。隨著“文憑社會”的迅速退場，促使大學教育越來越“蛻化”成一張求職謀生的“入場券”。另一方面，現(xiàn)在的教育目標和方向還是集中在發(fā)展經(jīng)濟和提高科學技術，而不是固定在社會的可持續(xù)發(fā)展方面。因此，直面我國的基本國情，在各方面還不太發(fā)達的情況下，我們要突破“窮國辦大教育”的局面，提高教育質(zhì)量解決以上兩大方面的實際問題，那么多元化教育將有著十分重大的意義。這種多元化模式下的高等教育不僅有利社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的提高，而且為全面可持續(xù)發(fā)展提供服務。愿我們經(jīng)濟七系越走越好，祝愿鎬京我院再鑄輝煌！感謝我的指導老師郭國法院長對我論文的悉心指導和耐心幫助，在此向他致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。below24參 考 文 獻[1][J].湖南文理學院學報(社會科學版):2022 年.[2][J]．文教資料，2022，(14)．[3]杜以德，等．成人教育發(fā)展縱論[M]．北京：中國人民大學出版社 出版 ，2022．[4]趙應生，鐘秉林．我國成人高等教育的改革與發(fā)展[J]．繼續(xù)教育研，2022，(3)．[5]閔維方．高等教育運行機制研究[M]．北京：人民教育出版社，2022：112.[6]宋秋蓉．當今世界高等教育經(jīng)費來源多元化趨[EB/OL]，：／／202．121．15．143／aspflles／document／b42／ab420224．a(chǎn)sp．[7]謝湘，劉萬永．中國大學學費確實不低 IN].今晚報，2022—09—08．[8]班華主編：《中學教育學》 、人民教育出版社 1994 年版.[9]施良方著：《學習論》 、人民教育出版社 1996 年版.[10]鐘啟泉譯：《教學論原理》 、人民教育出版社 1996 年版.[11]田思舜．澳大利亞高等教育投資體制改革綜述[J]．高教探索，2022(03)．[11]“三個結(jié)合”[J]:理論與改革:2022 年期. [13]齊路良：論高校輔導員隊伍的建設[J]：湖南文理學院學報(社會科學版)：2022年 04 期.[14][J]：巢湖學院學報：2022 年 02 期.[15]、問題與對策研究[J]：大學時代(B 版)：2022 年 09 期.[16]夏建華,胡菁,[J]：四川師范學院學報(哲學社會科學版)：2022 年 05 期.[17][J]：東華理工學院學報(社會科學版)：2022 年 04 期.[18][J]：廣西青年干部學院學報：2022 年 04 期. [19]嚴冰，[J]：河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版)：2022 年 03 期 [1].[20][J]：化工高等教育:2022 年 01 期.從多元化教育觀鎬京學院的發(fā)展 25畢業(yè)設計說明書（論文）縮寫從多元化教育觀鎬京學院的發(fā)展摘 要通過對多元化教育進行分析，歸納和總結(jié)，了解多元化教育及其目地和意義，把握其發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系到鎬京學院的發(fā)展中，使鎬京學院教學模式，管理模式，學生活動更加多元化。【關鍵字】 多元化教育,鎬京學院,教育,經(jīng)濟發(fā)展above261 多元化教育概述 多元化教育提出背景人類任何一種有目的的活動都必然面臨如何評價的問題、教育活動更是如此。應試教育突出選拔、甄別的評價功能，其弊端早已為眾多教育者所識。我國教育根深蒂固的弊病——劃一性、僵硬性、封閉性，確立個人尊嚴、個性尊重、自由和紀律、自我負責的原則，即重視個性的原則。 多元化教育概念多元化教育是培養(yǎng)人的社會活動。不論是有組織或是無組織的、系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。它根據(jù)社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲取知識技能、陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種教育活動。 多元化教育的優(yōu)缺點多元化教育評價內(nèi)容相關的知識掌握和運用，批判思維與創(chuàng)造思維、社會探究技能和實踐能力、溝通與合作、社會責任感等。多元化教育中存在著優(yōu)點，①有利于提高學生的自我認識能力，培養(yǎng)積極健康向上的學習情感，增強自信心，激發(fā)求知欲，保護好奇心。③有利于課內(nèi)與課外結(jié)合，學習與生活實踐聯(lián)系，促進學生對生活經(jīng)驗、信息資料的積累與整合。從多元化教育觀鎬京學院的發(fā)展 27當然，多元化教育也存在著缺點，由于教育活動的極其復雜性、多因素的制約性以及評價技術和手段的局限性，使得任何一種教育評價方法都不可能是萬能的，每一種評價方法都有自己的特點、長處和缺陷，都有特定的適用范圍和界限。因此，素質(zhì)教育主張把各種評價方法結(jié)合起來，例如把定性方法與定量方法，自評與他評，結(jié)果評價與過程評價，診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，這樣既可以充分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長，又可以互相彌補其缺陷和不足，從而使評價的結(jié)果更加客觀、系理論中，我介紹了教學方法的多元化體系、 教學內(nèi)容的多元化體系、教學評價的多元化體系、教學主體的多元化體系、教學管理的多元化體系。 多元化教育在現(xiàn)代社會中應用及推廣意義眾所周知，英語是我國各類學校的一門重要的基礎學科，與計算機一樣被列為培養(yǎng) 21 世紀人才必須掌握的基礎技能。培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。因此，我們要盡力為學生營造一