【正文】 被動的地位，沒有任何主動選擇的余地。在形成共識的基礎上可采取“四個有利” 、“六個注重”進行教育評價。評價還應充分考慮學科之間的融合，考慮到學習與生活的聯(lián)系，考慮到非智力因素等等方面，體現(xiàn)綜合性。因此，教學評價的組織形式也要體現(xiàn)出這個思想。因此，還需要動員家長也來參與評價學生的工作。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。我們不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要關(guān)注對學生綜合素質(zhì)的考察，關(guān)注學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展、良好行為習慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗等，幫助學生悅納自己，擁有自信。教育多元化就是三個多元化：教育主體多元化、教育目標與評價多元化、教育形式與內(nèi)容的多樣化。教育要與社會緊密聯(lián)系，首先教育人要有為社會工作的能力并有社會需求的工作的崗位，第二是教育人要有創(chuàng)新能力。有的時候我們在一節(jié)課中要針對不同的內(nèi)容分別采用講授法、啟發(fā)法,等等. 教學內(nèi)容的多元化體系教育形式與內(nèi)容的多樣化是教育包括：學校教育、家庭教育、職業(yè)教育、社會教育共同完成教育事業(yè)。這樣我們許多優(yōu)秀的專才就不會被扼殺在搖籃之中。普通性大學和非學術(shù)性院校并存，正規(guī)與非正規(guī)教育機構(gòu)并存，公立學校與私立學校并存， “巨型學?！焙汀拔⑿蛯W校”并存，實體學校和虛擬學校并存，國際性和社區(qū)性的教育機構(gòu)并存……教育主體只在學校，學校的教育就與現(xiàn)實社會需求脫鉤，學校只是整理理論和傳播理論的地方，一個由實踐上升為理論然后由理論聯(lián)系實際的地方是社會，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在社會實踐與人類需求中碰撞中產(chǎn)生的。專業(yè)課的開設是根據(jù)年級不同設定的，在開設中文專業(yè)課的同時還會開設相應的科技英語。 (3) “班主任+助教”作為我院學生管理的組織形式，是對傳統(tǒng)大學學生管理的一項重要改革。 鎬京學院教學管理模式的成果 (1) 英語四級93% 鎬京學院勇鑄利劍 我院全國大學英語四級一次性通過率經(jīng)歷了04級9%、05級35%、06級61%、07級71%、08級84%，%。國 內(nèi) 外 考 研 上 線 50% 鎬 京 遙 遙 領(lǐng) 先0%10%20%30%40%50%60%70%80%04級 05級 06級 07級 08級圖43 陜西科技大學鎬京學院考研0409 年上線率我院2022年畢業(yè)生1244人，申請國外讀研113人，國內(nèi)考研上線249人，總上線率30%。我院學生以“思想作風素質(zhì)高、專業(yè)知識口徑寬、英語應用能力強”受到這些大公司廣泛贊譽和歡迎。我院注重從低年級學生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，并將黨的基層組織建立在各個班級，充分發(fā)揮了黨的基層組織的先鋒模范作用，讓大學生組織上入黨后，在不斷努力中進一步達到思想上更加先進、行動上更加積極。從多元化教育觀鎬京學院的發(fā)展 195 鎬京學院多元化體制中的發(fā)展策略 加強管理模式“嚴格管理”與“理性管理”的結(jié)合 近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育。也許是女人的天性，對失去母愛的學生，我特別關(guān)心，時刻注意他們的思想動態(tài)，給他們以正確的引導。在愛的基礎上實行嚴格管理，面向全體，要讓學生都知道，該得到愛的時候老師會給，該守規(guī)矩的時候一定要守規(guī)矩。第三是服從指揮的精神，平時學校領(lǐng)導交給的各項任務，都能主動去完成。 ”一個老師只有尊重、信任、關(guān)心自己的學生，才會被自己的學生“親近” ，因而“信其道” 。經(jīng)過幾年的不懈努力，鎬京學院品牌正在逐步建立，鎬京學院的知名度正在提升，我們所探究的這一成功的道路是任何一所大學可以學習和復制的。以社會的多元化發(fā)展為依據(jù)，滿足人的多樣化發(fā)展需要，逐步建立起多樣化的人才培養(yǎng)模式，搭建一座縱向銜接，橫向溝通，提供多次選擇機會的終身學習體制。如果教育的目標是為了建設一個文明繁榮的社會，就得讓所有的人最大限度地貢獻他們的才智，而不是先讓一部分人富起來就能達到發(fā)展那么簡單，經(jīng)濟體制改革和政治體制改革下的中國教育改革將走向何方是值得關(guān)注。具體主要在學院的教學方式，教學內(nèi)容，管理實踐上進行多樣性研究，將多元化教育統(tǒng)一于鎬京學院的教育模式中，致力于鎬京學院的發(fā)展和鎬京人能夠符合課題中提出的人才及社會需求問題——既滿足市場競爭中個人所學技能對社會之所需，充分發(fā)揮了個人的主觀能動性，又滿足了鎬京教育對于的整體教育不僅體現(xiàn)在發(fā)展經(jīng)濟和提高科學技術(shù)，而且為全面可持續(xù)的發(fā)展服務。廣義的教育指的是，凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德、增強人的體質(zhì)的活動。②有利于課程標準的全面落實，促進學生學業(yè)進步和潛能開發(fā)。其目的在于培養(yǎng)學生用英語交流信息的能力。標準的多元化并不意味著評價可以無序操作，有其合理存在的意義。為了避免在自評中出現(xiàn)過高或過低的現(xiàn)象，評價采用自評與互評相結(jié)合的方式，既保證了評價的準確度，也培養(yǎng)了學生之間合作互助精神。我們必須對照重視個性的原則，從根本上重新認識教育的內(nèi)容、方法、制度、政策等整個教育領(lǐng)域。感謝 08 年入學至今所有給過我最真摯關(guān)懷和幫助的鎬京老師，以及陪伴我一路走來，并肩奮斗的同學們和站在我身后，默默支持我的家人，感謝經(jīng)濟七系的每一位同事，正是因為有優(yōu)秀的你們，才有我今天的成績，在此向你們致以最誠摯的敬意和謝意！我的論文闡述到此結(jié)束，衷心感謝在座評委老師和同學們耐心細致的聆聽指正。對于市場競爭和生源爭奪戰(zhàn)中的大學，應該著眼于傳授市場所需技能，以“就業(yè)”為人才培養(yǎng)的杠桿，還是固守使命，恪盡職守地培養(yǎng)“身心健康、全面發(fā)展”的綜合型人才，仍然是眾說紛紜。below226 結(jié) 語隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，經(jīng)濟與科技全球化的進一步深化，我國的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段，無論是傳道授業(yè)的傳統(tǒng)教育，還是培養(yǎng)綜合性人才的素質(zhì)教育，都對促進經(jīng)濟又好又快的發(fā)展起到巨大的作用。鎬京學院建校之初就緊緊追蹤和滿足大眾化高等教育時代的社會、家長和用人單位的消費需求，進而不斷探索大眾化高等教育知名品牌核心。不管是小學生孩是大學生對于他們而言愛是師生之間最有力、最貼切的情感連接點。所以，我在教學生活中，始終堅持五種精神，首先是吃苦耐勞精神，自擔任班主任以來，每天早來晚走，從不遲到早退。(2) 班級建設突出一個“嚴” 。班級里的每一位學生就好像是我的孩子，他們的一言一行、生活、學習我都必須過問：今天哪個沒吃早飯就上學了、明天哪個因沒穿衣服感冒了……我必須知道，并且應像他們的母親一樣去問寒問暖。當社會正討論他們?nèi)绾嗡枷肭靶l(wèi)、個性張揚、行為另類的時候，他們的高影已在高校校園悄然出現(xiàn)，并逐漸成為高校校園的“主旋律” 。班主任作為班級工作的第一責任人，既組織班級教學，為學生答疑解惑，是學生的良師。緊緊地圍繞“全力培養(yǎng)市場經(jīng)濟，尤其是國際市場經(jīng)濟所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才”這一目標，大膽改革，不斷提高教育教學質(zhì)量。這一計劃不但解決了大眾化高等教育時代教學體系的構(gòu)建問題，而且對學生的未來發(fā)展構(gòu)建了更加堅實的知識基礎。每年的六月，隆重的畢業(yè)慶典之光輝歷程，從送別晚會、交響之夜到畢業(yè)典禮、答謝晚宴、離校儀式，無一不是精心設計，無一不是永生難忘。直面世界先進的科學技術(shù)，從最原汁原味英文著作中去觸摸“它山之石” ，去領(lǐng)略“攻玉”的盛景。關(guān)注和致力于學生的全面發(fā)展，提高學生專業(yè)學習能力的同時，培養(yǎng)和錘煉學生的優(yōu)良品德，提高學生的綜合素質(zhì)。教育要為社會生產(chǎn)服務。隨著改革開放特別是教育改革的深化，我國的教育將得到解放，進行多元化的辦教育，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各方面和每個人的社會主義積極性將充分發(fā)揮出來，德智體全面發(fā)展而具有獨立個性的人才輩出，政治家,科學家,教育家,作家,藝術(shù)家,工程師,農(nóng)藝師,服裝師,美容師,烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會到來!和諧社會從教育和諧開始！從多元化教育觀鎬京學院的發(fā)展 13 教學評價的多元化體系教育目標與評價多元化是教育的目標是社會所需各式各樣人才都是教育的目標，像科學家、政治家、科學家、教育家、作家、藝術(shù)家、工程師、農(nóng)藝師、服裝師、美容師、烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星薈萃都應是從教育而來，教育要先專才后全才的來培養(yǎng)人才。探究只是教學方式的一種。社會多樣化的人才需求需要多樣化的教育，學生多樣化的發(fā)展需求同樣需要多元化的教育，才能合理引導學生的健康發(fā)展，最終促進社會和諧發(fā)展。即全社會參與的教育，要人人提高的教育，促進社會發(fā)展的教育。由于教育活動的極其復雜性、多因素的制約性以及評價技術(shù)和手段的局限性，使得任何一種教育評價方法都不可能是萬能的，每一種評價方法都有自己的特點、長處和缺陷，都有特定的適用范圍和界限。倡導學校和教師要對學生的學習檔案和考試結(jié)果進行分析，客觀地描述學生學習中的進步和從多元化教育觀鎬京學院的發(fā)展 11不足，并提出建議。自我評價與相互評價活動能引起學生強烈的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，也能促進學生的自我教育。 (4) 形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合 在教學評價的具體實施中，評價的組織形式是至關(guān)重要的，它從一個方面反映出學校的教學指導思想。②注重自主性，把學生當作評價的主人，讓孩子對自己的學習和表現(xiàn)負責，使他們更above10多地看到自己的能力和閃光點，在“自賞”和“自責”中得到真正的教育。為此各級教育行政部門、教育科研部門決定投入大量精力進行專門研究，抓住評價改革這一核心，借此帶動、促進整個課改實驗。這是我國教育評價界大多數(shù)學者都已接受的觀點。要根據(jù)考試的目的，性質(zhì)和對象，選擇具體的方法、手段，并對考試結(jié)果進行不同的處理，以減輕考試對學生的壓力。 (1) 教育評價內(nèi)容的整體性和綜合性 在“應試”教育中，對學生學習結(jié)果的評價主要集中在知識的掌握、智力的發(fā)展等認知領(lǐng)域，對教師教學水平的評價往往以學生的考試成績?yōu)橐罁?jù)，而對學生的思想品德、個性、人格等的發(fā)展以及教師的教學行為、授課質(zhì)量不夠重視。通過在教學實踐中不斷探索研究,我把評價主體多元化應用到英語教學中,讓評價為教育服務,讓其成為學生通向成功的橋梁。把考上大學當理想，得到高總分作目標，死記硬背所謂標準答案為手段，這樣怎能有利于學校辦學的創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于拔尖人才的脫穎而出，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于高素質(zhì)人才的形成和適應社會主義經(jīng)濟建設的迫切需要呢？我們深信，隨著時代的發(fā)展，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，隨著改革開放特別是教育改革的深化，我國的教育將得到解放，進行多元化的辦學，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各方面和每個人的社會主義積極性將充分發(fā)揮出來，德智體全面發(fā)展而具有獨立個性的人才輩出，政治家、科學家、教育家、作家、藝術(shù)家、工程師、農(nóng)藝師、服裝師、美容師、烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會到來！ 多元化教育在現(xiàn)代社會的應用多元化教育在數(shù)學領(lǐng)域的應用， 《新課程標準》提出“使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn) ——人人學有價值的數(shù)學； ——人人都能獲得必須的數(shù)學； ——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。below62 多元化教育的歷史和應用 多元化教育的歷史背景我國教育根深蒂固的弊病——劃一性、僵硬性、封閉性，確立個人尊嚴、個性尊重、自由和紀律、自我負責的原則，即重視個性的原則。關(guān)注和致力于學生的全面發(fā)展，提高學生專業(yè)學習能力的同時，培養(yǎng)和錘煉學生的優(yōu)良品德，提高學生的綜合 素質(zhì)。正視這個問題，采取多種措施加以解決，才能夠切實弘揚社會良好風尚，推進社會和諧。當然，并不是每篇文章都必須背誦的，我認為背誦應本著實用性，可讀性為原則。 (2) 自由英語教學法自由英語教學法從四個方面把握英語教學的內(nèi)在規(guī)律：第一，情境化的語言空間；第二，互動性的教學過程；多元化的教學策略 ,個性化的學習方案。運用這種教學法教學，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，一改以往學生愿讀不愿講，能寫不能說的狀況。我相信，在改革開放、經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，英語走向普及將不再是一句空話，但對于我們教育工作者，任重而道遠。塑造良好語言環(huán)境的手段，無疑是情景教學法。多元化教學正是運用了將視、聽、說融為一體的這一手段，充分利用學生在學習中的這些非智力因素，把學生注意力，興趣引導到學習對象上，進而使學生對學習對象獲得深刻，完整的理解，并易于鞏固。 多元化教育的意義above2多元化教學法在教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面： （1）有利于營造良好的語言環(huán)境中國學生學習英語最感到缺乏的就是語言環(huán)境，加之教學方法和手段的落后，許多學生感到英語學習枯燥無味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導致整體英語水平不高。不論是有組織或是無組織的、系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。關(guān)鍵詞：多元化教育，鎬京學院，教育，經(jīng)濟發(fā)展V目 錄1 緒論 ....................................................................1 多元化定義 .........................................................1 多元化教育 .........................................................1 多元化教育的概念 ..............................................1 多元化教育的內(nèi)容 .............................................1 多元化教育的意義 .............................................1 多元化教育的案例分析 .........................................3 多元化教育的必要性 ....................................