【正文】 被動(dòng)的地位，沒(méi)有任何主動(dòng)選擇的余地。在形成共識(shí)的基礎(chǔ)上可采取“四個(gè)有利” 、“六個(gè)注重”進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還應(yīng)充分考慮學(xué)科之間的融合，考慮到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，考慮到非智力因素等等方面，體現(xiàn)綜合性。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式也要體現(xiàn)出這個(gè)思想。因此，還需要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)也來(lái)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的工作。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。教育多元化就是三個(gè)多元化：教育主體多元化、教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)多元化、教育形式與內(nèi)容的多樣化。教育要與社會(huì)緊密聯(lián)系，首先教育人要有為社會(huì)工作的能力并有社會(huì)需求的工作的崗位，第二是教育人要有創(chuàng)新能力。有的時(shí)候我們?cè)谝还?jié)課中要針對(duì)不同的內(nèi)容分別采用講授法、啟發(fā)法,等等. 教學(xué)內(nèi)容的多元化體系教育形式與內(nèi)容的多樣化是教育包括：學(xué)校教育、家庭教育、職業(yè)教育、社會(huì)教育共同完成教育事業(yè)。這樣我們?cè)S多優(yōu)秀的專才就不會(huì)被扼殺在搖籃之中。普通性大學(xué)和非學(xué)術(shù)性院校并存，正規(guī)與非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)并存，公立學(xué)校與私立學(xué)校并存， “巨型學(xué)?！焙汀拔⑿蛯W(xué)?！辈⒋?，實(shí)體學(xué)校和虛擬學(xué)校并存，國(guó)際性和社區(qū)性的教育機(jī)構(gòu)并存……教育主體只在學(xué)校，學(xué)校的教育就與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫鉤，學(xué)校只是整理理論和傳播理論的地方，一個(gè)由實(shí)踐上升為理論然后由理論聯(lián)系實(shí)際的地方是社會(huì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在社會(huì)實(shí)踐與人類需求中碰撞中產(chǎn)生的。專業(yè)課的開(kāi)設(shè)是根據(jù)年級(jí)不同設(shè)定的，在開(kāi)設(shè)中文專業(yè)課的同時(shí)還會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的科技英語(yǔ)。 (3) “班主任+助教”作為我院學(xué)生管理的組織形式，是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生管理的一項(xiàng)重要改革。 鎬京學(xué)院教學(xué)管理模式的成果 (1) 英語(yǔ)四級(jí)93% 鎬京學(xué)院勇鑄利劍 我院全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)一次性通過(guò)率經(jīng)歷了04級(jí)9%、05級(jí)35%、06級(jí)61%、07級(jí)71%、08級(jí)84%，%。國(guó) 內(nèi) 外 考 研 上 線 50% 鎬 京 遙 遙 領(lǐng) 先0%10%20%30%40%50%60%70%80%04級(jí) 05級(jí) 06級(jí) 07級(jí) 08級(jí)圖43 陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院考研0409 年上線率我院2022年畢業(yè)生1244人，申請(qǐng)國(guó)外讀研113人，國(guó)內(nèi)考研上線249人，總上線率30%。我院學(xué)生以“思想作風(fēng)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)口徑寬、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)”受到這些大公司廣泛贊譽(yù)和歡迎。我院注重從低年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，并將黨的基層組織建立在各個(gè)班級(jí)，充分發(fā)揮了黨的基層組織的先鋒模范作用，讓大學(xué)生組織上入黨后，在不斷努力中進(jìn)一步達(dá)到思想上更加先進(jìn)、行動(dòng)上更加積極。從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 195 鎬京學(xué)院多元化體制中的發(fā)展策略 加強(qiáng)管理模式“嚴(yán)格管理”與“理性管理”的結(jié)合 近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。也許是女人的天性，對(duì)失去母愛(ài)的學(xué)生，我特別關(guān)心，時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們以正確的引導(dǎo)。在愛(ài)的基礎(chǔ)上實(shí)行嚴(yán)格管理，面向全體，要讓學(xué)生都知道，該得到愛(ài)的時(shí)候老師會(huì)給，該守規(guī)矩的時(shí)候一定要守規(guī)矩。第三是服從指揮的精神，平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，都能主動(dòng)去完成。 ”一個(gè)老師只有尊重、信任、關(guān)心自己的學(xué)生，才會(huì)被自己的學(xué)生“親近” ，因而“信其道” 。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，鎬京學(xué)院品牌正在逐步建立，鎬京學(xué)院的知名度正在提升，我們所探究的這一成功的道路是任何一所大學(xué)可以學(xué)習(xí)和復(fù)制的。以社會(huì)的多元化發(fā)展為依據(jù)，滿足人的多樣化發(fā)展需要，逐步建立起多樣化的人才培養(yǎng)模式，搭建一座縱向銜接，橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)的終身學(xué)習(xí)體制。如果教育的目標(biāo)是為了建設(shè)一個(gè)文明繁榮的社會(huì)，就得讓所有的人最大限度地貢獻(xiàn)他們的才智，而不是先讓一部分人富起來(lái)就能達(dá)到發(fā)展那么簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革下的中國(guó)教育改革將走向何方是值得關(guān)注。具體主要在學(xué)院的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，管理實(shí)踐上進(jìn)行多樣性研究，將多元化教育統(tǒng)一于鎬京學(xué)院的教育模式中，致力于鎬京學(xué)院的發(fā)展和鎬京人能夠符合課題中提出的人才及社會(huì)需求問(wèn)題——既滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中個(gè)人所學(xué)技能對(duì)社會(huì)之所需，充分發(fā)揮了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，又滿足了鎬京教育對(duì)于的整體教育不僅體現(xiàn)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高科學(xué)技術(shù)，而且為全面可持續(xù)的發(fā)展服務(wù)。廣義的教育指的是，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德、增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)。②有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和潛能開(kāi)發(fā)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流信息的能力。標(biāo)準(zhǔn)的多元化并不意味著評(píng)價(jià)可以無(wú)序操作，有其合理存在的意義。為了避免在自評(píng)中出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，既保證了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度，也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作互助精神。我們必須對(duì)照重視個(gè)性的原則，從根本上重新認(rèn)識(shí)教育的內(nèi)容、方法、制度、政策等整個(gè)教育領(lǐng)域。感謝 08 年入學(xué)至今所有給過(guò)我最真摯關(guān)懷和幫助的鎬京老師，以及陪伴我一路走來(lái)，并肩奮斗的同學(xué)們和站在我身后，默默支持我的家人，感謝經(jīng)濟(jì)七系的每一位同事，正是因?yàn)橛袃?yōu)秀的你們，才有我今天的成績(jī)，在此向你們致以最誠(chéng)摯的敬意和謝意！我的論文闡述到此結(jié)束，衷心感謝在座評(píng)委老師和同學(xué)們耐心細(xì)致的聆聽(tīng)指正。對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的大學(xué)，應(yīng)該著眼于傳授市場(chǎng)所需技能，以“就業(yè)”為人才培養(yǎng)的杠桿，還是固守使命，恪盡職守地培養(yǎng)“身心健康、全面發(fā)展”的綜合型人才，仍然是眾說(shuō)紛紜。below226 結(jié) 語(yǔ)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與科技全球化的進(jìn)一步深化，我國(guó)的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段，無(wú)論是傳道授業(yè)的傳統(tǒng)教育，還是培養(yǎng)綜合性人才的素質(zhì)教育，都對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展起到巨大的作用。鎬京學(xué)院建校之初就緊緊追蹤和滿足大眾化高等教育時(shí)代的社會(huì)、家長(zhǎng)和用人單位的消費(fèi)需求，進(jìn)而不斷探索大眾化高等教育知名品牌核心。不管是小學(xué)生孩是大學(xué)生對(duì)于他們而言愛(ài)是師生之間最有力、最貼切的情感連接點(diǎn)。所以，我在教學(xué)生活中，始終堅(jiān)持五種精神，首先是吃苦耐勞精神，自擔(dān)任班主任以來(lái)，每天早來(lái)晚走，從不遲到早退。(2) 班級(jí)建設(shè)突出一個(gè)“嚴(yán)” 。班級(jí)里的每一位學(xué)生就好像是我的孩子，他們的一言一行、生活、學(xué)習(xí)我都必須過(guò)問(wèn)：今天哪個(gè)沒(méi)吃早飯就上學(xué)了、明天哪個(gè)因沒(méi)穿衣服感冒了……我必須知道，并且應(yīng)像他們的母親一樣去問(wèn)寒問(wèn)暖。當(dāng)社會(huì)正討論他們?nèi)绾嗡枷肭靶l(wèi)、個(gè)性張揚(yáng)、行為另類的時(shí)候，他們的高影已在高校校園悄然出現(xiàn)，并逐漸成為高校校園的“主旋律” 。班主任作為班級(jí)工作的第一責(zé)任人，既組織班級(jí)教學(xué)，為學(xué)生答疑解惑，是學(xué)生的良師。緊緊地圍繞“全力培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，尤其是國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀人才”這一目標(biāo)，大膽改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這一計(jì)劃不但解決了大眾化高等教育時(shí)代教學(xué)體系的構(gòu)建問(wèn)題，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)建了更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。每年的六月，隆重的畢業(yè)慶典之光輝歷程，從送別晚會(huì)、交響之夜到畢業(yè)典禮、答謝晚宴、離校儀式，無(wú)一不是精心設(shè)計(jì)，無(wú)一不是永生難忘。直面世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從最原汁原味英文著作中去觸摸“它山之石” ，去領(lǐng)略“攻玉”的盛景。關(guān)注和致力于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的優(yōu)良品德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育要為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。隨著改革開(kāi)放特別是教育改革的深化，我國(guó)的教育將得到解放，進(jìn)行多元化的辦教育，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各方面和每個(gè)人的社會(huì)主義積極性將充分發(fā)揮出來(lái)，德智體全面發(fā)展而具有獨(dú)立個(gè)性的人才輩出，政治家,科學(xué)家,教育家,作家,藝術(shù)家,工程師,農(nóng)藝師,服裝師,美容師,烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會(huì)到來(lái)!和諧社會(huì)從教育和諧開(kāi)始！從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 13 教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化體系教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)多元化是教育的目標(biāo)是社會(huì)所需各式各樣人才都是教育的目標(biāo)，像科學(xué)家、政治家、科學(xué)家、教育家、作家、藝術(shù)家、工程師、農(nóng)藝師、服裝師、美容師、烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星薈萃都應(yīng)是從教育而來(lái)，教育要先專才后全才的來(lái)培養(yǎng)人才。探究只是教學(xué)方式的一種。社會(huì)多樣化的人才需求需要多樣化的教育，學(xué)生多樣化的發(fā)展需求同樣需要多元化的教育，才能合理引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。即全社會(huì)參與的教育，要人人提高的教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的教育。由于教育活動(dòng)的極其復(fù)雜性、多因素的制約性以及評(píng)價(jià)技術(shù)和手段的局限性，使得任何一種教育評(píng)價(jià)方法都不可能是萬(wàn)能的，每一種評(píng)價(jià)方法都有自己的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺陷，都有特定的適用范圍和界限。倡導(dǎo)學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 11不足，并提出建議。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。 (4) 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 在教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中，評(píng)價(jià)的組織形式是至關(guān)重要的，它從一個(gè)方面反映出學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想。②注重自主性，把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主人，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)負(fù)責(zé)，使他們更above10多地看到自己的能力和閃光點(diǎn)，在“自賞”和“自責(zé)”中得到真正的教育。為此各級(jí)教育行政部門(mén)、教育科研部門(mén)決定投入大量精力進(jìn)行專門(mén)研究，抓住評(píng)價(jià)改革這一核心，借此帶動(dòng)、促進(jìn)整個(gè)課改實(shí)驗(yàn)。這是我國(guó)教育評(píng)價(jià)界大多數(shù)學(xué)者都已接受的觀點(diǎn)。要根據(jù)考試的目的，性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，以減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。 (1) 教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性和綜合性 在“應(yīng)試”教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)主要集中在知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展等認(rèn)知領(lǐng)域，對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)往往以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而對(duì)學(xué)生的思想品德、個(gè)性、人格等的發(fā)展以及教師的教學(xué)行為、授課質(zhì)量不夠重視。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究,我把評(píng)價(jià)主體多元化應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,讓評(píng)價(jià)為教育服務(wù),讓其成為學(xué)生通向成功的橋梁。把考上大學(xué)當(dāng)理想，得到高總分作目標(biāo)，死記硬背所謂標(biāo)準(zhǔn)答案為手段，這樣怎能有利于學(xué)校辦學(xué)的創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于拔尖人才的脫穎而出，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于高素質(zhì)人才的形成和適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迫切需要呢？我們深信，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，隨著改革開(kāi)放特別是教育改革的深化，我國(guó)的教育將得到解放，進(jìn)行多元化的辦學(xué)，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各方面和每個(gè)人的社會(huì)主義積極性將充分發(fā)揮出來(lái)，德智體全面發(fā)展而具有獨(dú)立個(gè)性的人才輩出，政治家、科學(xué)家、教育家、作家、藝術(shù)家、工程師、農(nóng)藝師、服裝師、美容師、烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會(huì)到來(lái)！ 多元化教育在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用多元化教育在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn) ——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； ——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)； ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。below62 多元化教育的歷史和應(yīng)用 多元化教育的歷史背景我國(guó)教育根深蒂固的弊病——?jiǎng)澮恍?、僵硬性、封閉性，確立個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)性尊重、自由和紀(jì)律、自我負(fù)責(zé)的原則，即重視個(gè)性的原則。關(guān)注和致力于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的優(yōu)良品德，提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)。正視這個(gè)問(wèn)題，采取多種措施加以解決，才能夠切實(shí)弘揚(yáng)社會(huì)良好風(fēng)尚，推進(jìn)社會(huì)和諧。當(dāng)然，并不是每篇文章都必須背誦的，我認(rèn)為背誦應(yīng)本著實(shí)用性，可讀性為原則。 (2) 自由英語(yǔ)教學(xué)法自由英語(yǔ)教學(xué)法從四個(gè)方面把握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律：第一，情境化的語(yǔ)言空間；第二，互動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程；多元化的教學(xué)策略 ,個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用這種教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，一改以往學(xué)生愿讀不愿講，能寫(xiě)不能說(shuō)的狀況。我相信，在改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，英語(yǔ)走向普及將不再是一句空話，但對(duì)于我們教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。塑造良好語(yǔ)言環(huán)境的手段，無(wú)疑是情景教學(xué)法。多元化教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽(tīng)、說(shuō)融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素，把學(xué)生注意力，興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對(duì)象上，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得深刻，完整的理解，并易于鞏固。 多元化教育的意義above2多元化教學(xué)法在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面： （1）有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感到缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語(yǔ)水平不高。不論是有組織或是無(wú)組織的、系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。關(guān)鍵詞：多元化教育，鎬京學(xué)院，教育，經(jīng)濟(jì)發(fā)展V目 錄1 緒論 ....................................................................1 多元化定義 .........................................................1 多元化教育 .........................................................1 多元化教育的概念 ..............................................1 多元化教育的內(nèi)容 .............................................1 多元化教育的意義 .............................................1 多元化教育的案例分析 .........................................3 多元化教育的必要性 ....................................