【正文】 又滿足了鎬京教育對(duì)于的整體教育不僅體現(xiàn)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高科學(xué)技術(shù)，而且為全面可持續(xù)的發(fā)展服務(wù)。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。作者簽名：　　 　 　　 日　 期：　　 　 　　 III學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 Technology，education, Economic development II畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） ，是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人授權(quán)　　 　 　 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。關(guān)鍵詞：多元化教育，鎬京學(xué)院，教育，經(jīng)濟(jì)發(fā)展V目 錄1 緒論 ....................................................................1 多元化定義 .........................................................1 多元化教育 .........................................................1 多元化教育的概念 ..............................................1 多元化教育的內(nèi)容 .............................................1 多元化教育的意義 .............................................1 多元化教育的案例分析 .........................................3 多元化教育的必要性 .................................................4 多元化教育理念與鎬京學(xué)院實(shí)際情況的結(jié)合 .............................4 鎬京學(xué)院簡(jiǎn)介 .................................................4 鎬京學(xué)院辦學(xué)理念 .............................................4 鎬京學(xué)院特色 .................................................52 多元化教育的歷史和應(yīng)用 ..................................................6 多元化教育的歷史背景 ...............................................63 多元化教育的評(píng)定 ........................................................8 多元化教育的優(yōu)缺點(diǎn) .................................................8 多元化教育的體系理論 ..............................................11 教學(xué)方法的多元化體系 ........................................12 教學(xué)內(nèi)容的多元化體系 .........................................12 教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化體系 ........................................12 教學(xué)主體的多元化體系 ........................................134 鎬京學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀分析 .................................................14 思想觀念及認(rèn)識(shí)問(wèn)題 ................................................14 教學(xué)管理模式 ......................................................14 鎬京學(xué)院教學(xué)管理模式的成果 ........................................15 鎬京學(xué)院管理模式中存在的問(wèn)題 ......................................165 鎬京學(xué)院多元化體制中的發(fā)展策略 .........................................18 VI 加強(qiáng)管理模式“嚴(yán)格管理”與“理性管理”的結(jié)合 ......................18 進(jìn)一步完善由“專業(yè)型人才”向“國(guó)際型人才”的轉(zhuǎn)變 ..................19 進(jìn)一步擴(kuò)大“走出去戰(zhàn)略” ..........................................20結(jié) 語(yǔ) ....................................................................21致 謝 ....................................................................22參 考 文 獻(xiàn) ..............................................................24畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書（論文）縮寫 ...............................................25畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書（論文）縮寫譯文 ...........................................32從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 11 緒論大學(xué)生作為一個(gè)思想活躍、個(gè)性多樣的社會(huì)群體，其思想狀況呈現(xiàn)出顯著的多元化的特征。 多元化定義多元化的簡(jiǎn)要定義是：“任何在某種程度上相似但有所不同的多個(gè)一元的組合”。不論是有組織或是無(wú)組織的、系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。 多元化教育的內(nèi)容近些年關(guān)于素質(zhì)教育的文章鋪天蓋地。 多元化教育的意義above2多元化教學(xué)法在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面： （1）有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感到缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語(yǔ)水平不高。不論采用何種教學(xué)方法，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。多元化教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽、說(shuō)融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素，把學(xué)生注意力，興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對(duì)象上，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得深刻，完整的理解，并易于鞏固?？死暾J(rèn)為，習(xí)得是在可理解的語(yǔ)言輸入（Comprehensible Input）的基礎(chǔ)上形成的；輸入之所以能夠被理解，是因?yàn)橛姓Z(yǔ)境（Context）的幫助。塑造良好語(yǔ)言環(huán)境的手段，無(wú)疑是情景教學(xué)法。教師通過(guò)展示實(shí)物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。我相信，在改革開放、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，英語(yǔ)走向普及將不再是一句空話，但對(duì)于我們教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。其能力體現(xiàn)在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說(shuō)、寫能力。運(yùn)用這種教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，一改以往學(xué)生愿讀不愿講，能寫不能說(shuō)的狀況。為克服這種情況，可把常用句抽出來(lái)，讓學(xué)生作即景反應(yīng)訓(xùn)練。 (2) 自由英語(yǔ)教學(xué)法自由英語(yǔ)教學(xué)法從四個(gè)方面把握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律：第一，情境化的語(yǔ)言空間；第二，互動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程；多元化的教學(xué)策略 ,個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。它從激above4發(fā)學(xué)生的智慧潛力出發(fā)，努力為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)和演繹語(yǔ)言的空間。當(dāng)然，并不是每篇文章都必須背誦的，我認(rèn)為背誦應(yīng)本著實(shí)用性，可讀性為原則。 多元化教育的必要性中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出“：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。正視這個(gè)問(wèn)題，采取多種措施加以解決，才能夠切實(shí)弘揚(yáng)社會(huì)良好風(fēng)尚，推進(jìn)社會(huì)和諧。是一所理、工、醫(yī)、文、管、法相結(jié)合的多學(xué)科、多層次的重點(diǎn)大學(xué)，開設(shè) 39 個(gè)本科專業(yè)、3 個(gè)博士點(diǎn)和 22 個(gè)碩士點(diǎn)，6 個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和 7 個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程研究中心，現(xiàn)有各類在校生一萬(wàn)六千人，設(shè)有五個(gè)系部共 16 個(gè)專業(yè)。關(guān)注和致力于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的優(yōu)良品德，提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)。 這 就 是 “一 切 行 動(dòng) 聽 從 指 揮 ， 遵 紀(jì) 守 法 不 貪 錢財(cái) ， 誠(chéng) 實(shí) 守 信 決 不 作 弊 。below62 多元化教育的歷史和應(yīng)用 多元化教育的歷史背景我國(guó)教育根深蒂固的弊病——?jiǎng)澮恍?、僵硬性、封閉性，確立個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)性尊重、自由和紀(jì)律、自我負(fù)責(zé)的原則，即重視個(gè)性的原則。教科書、教學(xué)參考書、考試命題、甚至作業(yè)題和復(fù)習(xí)資料都統(tǒng)起來(lái)了。把考上大學(xué)當(dāng)理想，得到高總分作目標(biāo)，死記硬背所謂標(biāo)準(zhǔn)答案為手段，這樣怎能有利于學(xué)校辦學(xué)的創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于拔尖人才的脫穎而出，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于高素質(zhì)人才的形成和適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迫切需要呢？我們深信，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，隨著改革開放特別是教育改革的深化，我國(guó)的教育將得到解放，進(jìn)行多元化的辦學(xué)，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各方面和每個(gè)人的社會(huì)主義積極性將充分發(fā)揮出來(lái)，德智體全面發(fā)展而具有獨(dú)立個(gè)性的人才輩出，政治家、科學(xué)家、教育家、作家、藝術(shù)家、工程師、農(nóng)藝師、服裝師、美容師、烹調(diào)師……各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會(huì)到來(lái)！ 多元化教育在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用多元化教育在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn) ——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； ——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)； ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有聯(lián)系性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果能按照新課程理念，創(chuàng)新地進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，不僅能讓學(xué)生在課外同樣可以有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)，還能獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究,我把評(píng)價(jià)主體多元化應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,讓評(píng)價(jià)為教育服務(wù),讓其成為學(xué)生通向成功的橋梁。這樣做給每個(gè)學(xué)生以展示提高的空間,在同等級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中讓其有了斗志,不斷的進(jìn)步,組間的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生趕幫帶的效果。 (1) 教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性和綜合性 在“應(yīng)試”教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)主要集中在知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展等認(rèn)知領(lǐng)域，對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)往往以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而對(duì)學(xué)生的思想品德、個(gè)性、人格等的發(fā)展以及教師的教學(xué)行為、授課質(zhì)量不夠重視。新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。要根據(jù)考試的目的，性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，以減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面的，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 9提高能力的過(guò)程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這是我國(guó)教育評(píng)價(jià)界大多數(shù)學(xué)者都已接受的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體的多元化，一方面可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)；另一方面，由原先的評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體的教師和學(xué)生，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也不再處于過(guò)去單純的被動(dòng)狀態(tài)，而是處于一種主動(dòng)的積極參與狀態(tài)，充分體現(xiàn)了他們?cè)诮逃u(píng)價(jià)活動(dòng)中的主體地位，這十分有利于教師、學(xué)生不斷地對(duì)自己的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，從而不斷提高教育的質(zhì)量和效率。為此各級(jí)教育行政部門、教育科研部門決定投入大量精力進(jìn)行專門研究，抓住評(píng)價(jià)改革這一核心，借此帶動(dòng)、促進(jìn)整個(gè)課改實(shí)驗(yàn)。②有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和潛能開發(fā)。②注重自主性，把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主人，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)負(fù)責(zé)，使他們更above10多地看到自己的能力和閃光點(diǎn)，在“自賞”和“自責(zé)”中得到真正的教育。⑤注重全程性，評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。 (4) 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 在教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中，評(píng)價(jià)的組織形式是至關(guān)重要的，它從一個(gè)方面反映出學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式民主化，評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容合理化的形式。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。只有這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不斷上進(jìn)的勇氣。倡導(dǎo)學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和從多元化教育觀鎬京學(xué)院的發(fā)展 11不足，并提出建議。學(xué)生、