兒童感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)-閱讀頁(yè)
2025-07-11 19:21本頁(yè)面
【正文】 等?！ 。?） 聽(tīng)覺(jué)感不良，對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等?！ 。?） 動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。 3. 觸覺(jué)失調(diào) （1） 觸覺(jué)過(guò)分敏感，表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮；或過(guò)分緊張，愛(ài)惹別人；偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。少動(dòng)、孤僻、不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心、缺少探索性行為?！《?嚴(yán)重影響兒童良好心理素質(zhì)的形成。與其他正常孩子相比，在學(xué)習(xí)能力方面可能顯得有些笨拙、人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差，讓家長(zhǎng)和教師非常操心。但假如錯(cuò)過(guò)該項(xiàng)智能發(fā)展的敏感期，以后想再學(xué)習(xí)，不僅會(huì)失掉學(xué)習(xí)興趣，而且所花費(fèi)的時(shí)間與精力會(huì)多上數(shù)十倍。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)（六） ―――感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)和方法 感統(tǒng)不足形成大腦功能不全： 人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，如何吸收、消化、使用知識(shí)才叫學(xué)習(xí)能力，我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)分為感覺(jué)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合做出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織指揮各感官的動(dòng)作稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)?！ ? 提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； * 幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息； * 幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。 *給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣?！ ?通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，表?yè)P(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神， 調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂(lè)、使身心健康發(fā)展七、如何有效幫助感統(tǒng)不足、學(xué)習(xí)困難的孩子 最主要的是找出其根本的原因，由父母或老師針對(duì)兒童行為填寫核對(duì)表，以判斷其原因，孩子多動(dòng)、多話、膽小、焦躁其實(shí)都是孩子的自我治療，但是大人們往往會(huì)訓(xùn)斥孩子，使孩子在心理上造成負(fù)擔(dān)，從而對(duì)自己更加沒(méi)有自信心，慢慢的將在孩子身上定型化，因此我們要及早的對(duì)孩子進(jìn)行糾正， 0—3 歲為最佳預(yù)防期， 3—12 歲為最佳矯正期
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