新課程通識試題及答案全套61536-閱讀頁
2025-07-07 06:46本頁面
【正文】 的核心理念是A C . 滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D. 提高每一位教師的教學(xué)水平1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 BA. 充分認(rèn)識知識對社會的價值 B. 學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合C . 讓學(xué)生尊重知識尊重教師 D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革?！?）1新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。 （ ）1新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。 （ ）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。√ （X ）2強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。2每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（X ）四、簡答題（每小題10分，共30分）2談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（3分）。第一，教師是促進(jìn)者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會知識，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進(jìn)者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果（3）。2在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（2分）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異（3分）。（3）學(xué)生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時對學(xué)生相對薄弱的方面加強(qiáng)指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。在新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段以—綜合課程—課程為主；初中階段設(shè)置—分科課程與綜合課程—相結(jié)合的課程；高中以—分科課程—為主；從小學(xué)至高中設(shè)置—綜合實踐活動—。、技能—能力—、—態(tài)度—等方面的基本要求。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展全面發(fā)展、教師提高不斷提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的評價功能改進(jìn)為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，本次課程實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。二、多項選擇題(每題2分，共20分)國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域，它們是(ABCDA、走進(jìn)社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己在下列選項中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是()A、 規(guī)定E、 在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是(ABC)F、 A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性G、 新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在(ABD)H、 A、加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性；B、設(shè)置綜合課程I、 C、高中階段以綜合課程為主；D、增設(shè)綜合實踐活動J、 把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是()K、 A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；L、 B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽籑、 C、每個學(xué)生都有自身的獨特性；N、 D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。CDV、 要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到(ACDW、 A、真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B、以教為中心；X、 C、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；Y、 D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。ABCDCC、 三、判斷題(每題1分，共10分)DD、 基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。()FF、 研究性學(xué)習(xí)課程實質(zhì)上是科技類活動課程。()II、 這次課程改革保留了原有勞技課程的形態(tài)和名稱。()KK、 教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。MM、 考試不改，課程改革寸步難行。OO、 四、簡答題(每題5分，共30分)PP、 簡述本次課改的六項具體目標(biāo)。⑶密切課程內(nèi)容與生活與時代的聯(lián)系。⑹實行三級課程管理制度。（1）學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，經(jīng)驗課程則微乎其微。（3）必修課程主導(dǎo)，選修課程微乎其微。
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