【正文】 成聯(lián)想、類比和知識(shí)重組的思維過程。 應(yīng)該明白，沒有應(yīng)變策略的知識(shí)只是一種近乎堆砌性的知識(shí)，這樣的知識(shí)只是一種僵化的、死的知識(shí)。而只有與應(yīng)變掛鉤了的知識(shí)，才是活的知識(shí)，才具有隨時(shí)可提取的功能，也才是有用的知識(shí)。 我 認(rèn)為，在復(fù)習(xí)的最后一個(gè)多月里，特別要重視注意積累在“最后幾天里”要看的資料： （ 1）對(duì)比較生疏或者擔(dān)心忘記的知識(shí)，及自己覺得重要的結(jié)論、方法、訣竅，只要是自己認(rèn)為需要在考前再看看才放心的內(nèi)容，都抄下來或剪貼在一個(gè)本子里。大量實(shí)踐表明，暴露的問題解決不徹底，錯(cuò)誤重復(fù)率就高。 這些內(nèi)容不能太多，也不能太少。考前把這些再看一遍，“該復(fù)習(xí)的都剛剛復(fù)習(xí)過”，走向考場(chǎng)時(shí)心里自然就踏實(shí)了。 練：在第三階段的復(fù)習(xí)中，綜合訓(xùn)練較多 ， 這些練習(xí)可以 提高 我們的 適應(yīng)能力，應(yīng)變能力，增強(qiáng)分析解決問題的機(jī)智。在選題時(shí)，要注意選擇縱橫聯(lián)系廣泛、分析能 力要求高的習(xí)題以及技巧性習(xí)題，也要注意選擇應(yīng)用性的問題，以幫助自己 增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 同時(shí)要 以 課內(nèi)、 定時(shí) 訓(xùn)練 為主，讓 自己 在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。所以，學(xué)好高中物理知識(shí)至關(guān)重要，而要學(xué)好高中物理必需從 高一起，原因有二：一是因?yàn)閺某踔形锢淼礁咧形锢碛幸粋€(gè)較大的臺(tái)階，只有跨過了這一臺(tái)階，才能有更大的發(fā)展；二是因?yàn)楦咭晃锢硎腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方法要通過高一的學(xué)習(xí)初步形成。 一、聯(lián)系實(shí)際，幫助理解 從初中物理到高中物理最大的變化就是知識(shí)要求的變化。做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用。關(guān)于練習(xí)在物理中的重要性，我國(guó)物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生有這樣一段話，希望同學(xué)們記住嚴(yán)老的教誨：“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛練思考問題和解決問題的能力。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。一個(gè)概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個(gè)問題，自己對(duì)該概念或規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)有一個(gè)較大的提高；“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過的規(guī)律去解釋一些實(shí)際問題，若能做到這一點(diǎn)，才算真正的理解。但摩擦力做動(dòng)力就不那么好理解，這時(shí)若能舉一個(gè)傳送帶的例子，并能講清楚，摩擦力做動(dòng)力這一問題就能徹底解決，真正理解。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所。所以說抓住課堂是：學(xué)好物理的 最基本的方法，也是最有效的方法。三要?jiǎng)涌冢簞?dòng)口回答老師提出的問題，這時(shí)千萬不要有害怕答錯(cuò)而不敢開口的想法，一旦有了這種想法，自己的問題就不能被老師發(fā)現(xiàn)，問題也就難以得到解決，長(zhǎng)此以往，就會(huì)被堆積的問題壓跨。 另外，高一物理中所涉及的一些內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中難以找到實(shí)例，對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解就只有通過課堂這一途徑來解決。 三、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣 我們常說“興趣是最好的老師”；一旦我們有了學(xué)習(xí)物理的興趣，就會(huì)獲得巨大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。 在我 們的物理課本中有許多實(shí)驗(yàn)，如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課本中介紹的小實(shí)驗(yàn)等。例如：課本上“顯示微小形變”的小實(shí)驗(yàn)，如果我們能動(dòng)手做一下，并能認(rèn)真分析一下其結(jié)果所反映的內(nèi)容。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析、努力做好實(shí)驗(yàn)是非常有用的一個(gè)方法。究其原因有二：一是聽講不認(rèn)真所致，二是不善于總結(jié)規(guī)律。 物理題中規(guī)律性的東西很多，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，不僅要總結(jié)出規(guī)律而且要總結(jié)出變化，這樣才算真正理解，才能靈活應(yīng)用，才能舉一反三。物理中類似的規(guī)律很多，只要我們處處留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，在解題時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行應(yīng)用，定能做到靈活應(yīng)用，舉一反三。 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 19 多年的物理教學(xué)實(shí)踐使我逐步認(rèn)識(shí)到，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。 一、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方法 的重要性 1．學(xué)習(xí)方法是方法論的重要組成部分。物理學(xué)是一門很成熟的學(xué)科，特別是中學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典物理學(xué)部分。充分體現(xiàn)了研究思想和方法的完善與正確。巴甫洛夫認(rèn)為：“重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認(rèn)識(shí)一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識(shí)他的成果價(jià)值更大。另一方面是要訓(xùn)練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識(shí)的能力。 2．科學(xué)的方法是科學(xué)成果獲得的重要條件。著名的法拉第電磁感應(yīng)定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實(shí)驗(yàn)。 3．要使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方法是科學(xué)世界觀的體現(xiàn)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法對(duì)自己近期學(xué)習(xí)效果和未來成才都是極為重要的。要在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有意觀察。 在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)善于根據(jù)觀察的目的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的特征，這才是有意觀察，然而不是所有的學(xué)生都會(huì)有意觀察。例如：教師在課堂上做了一個(gè)試管裝水燒小金魚的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察，學(xué)生們看到水開了，小金魚還活著。這說明只有少數(shù)學(xué)生觀察中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象的特征，火在試管上端燒上端的水開了，試管下端水溫度不高，所以魚才能活?？梢娪幸庥^察是需要培養(yǎng)訓(xùn)練的。同時(shí)又要引 導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全過程，不僅看結(jié)果，還要注意觀察現(xiàn)象如何隨時(shí)間變化，注意現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，邊看邊想，養(yǎng)成綜合分析的觀察習(xí)慣。 實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的基本方法，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)技能技巧的訓(xùn)練是非常重要的。無論對(duì)科學(xué)家做過的但現(xiàn)在不能再現(xiàn)的探索性實(shí)驗(yàn)，還是現(xiàn)在可做的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，我在教學(xué)中都注意實(shí)驗(yàn)原理的分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的剖析，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思路和方法的訓(xùn)練。在分組實(shí)驗(yàn)中，注意總結(jié)有獨(dú)到見解和實(shí)驗(yàn)操作巧妙的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，用以啟發(fā)提高其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能技巧。用于設(shè)計(jì)測(cè)量?jī)x器。例如天平、彈簧秤、溫度計(jì)、比重計(jì)等。借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實(shí)行間接測(cè)量，例如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)，電磁儀表、光電管的設(shè)計(jì)等。利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測(cè)量，例如游標(biāo)尺、螺旋測(cè)微器、庫(kù)侖扭 秤、油膜法測(cè)分子直徑等。將復(fù)雜的物理過程、物理現(xiàn)象中最本質(zhì)具有共性的東西抽象出來，將其理想化、模型化，略去其次要因素和條件，研究其基本規(guī)律，這是研究物理問題的重要思想方法。 ②過程模型：等溫、等容、等壓過程；勻速、勻變速直線運(yùn)動(dòng)；拋體運(yùn)動(dòng)；簡(jiǎn)諧振動(dòng)；穩(wěn)恒電流等等。 指導(dǎo)學(xué)生掌握此研究方法時(shí)要特別 注意指出理想化模型不是實(shí)際存在的事物，是有條件、有范圍、有局限性的抽象，所以在運(yùn)用時(shí)就要十分注意其規(guī)律的適用范圍和運(yùn)用條件。等效方法是研究物理問題的又一重要方法。 ②過程等效：將變速直線運(yùn)動(dòng)通過平均速度等效為勻速直線運(yùn)動(dòng)；將變加速直線運(yùn)動(dòng)通過平均加速度等效為勻變速直線運(yùn)動(dòng)；交流電有效值的定義；拋體運(yùn)動(dòng)等效為兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合 成等等 總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理概念和規(guī)律的時(shí)候，還要將研究問題的重要思想方法揭示出來，以幫助指導(dǎo)學(xué)生掌握這些正確的思考方法。研究物理問題離不開數(shù)學(xué)工具，數(shù)學(xué)方法在物理上的應(yīng)用很多，如比例，一次、二次函數(shù)方程，三角函數(shù)、指數(shù)、對(duì)數(shù)及正、負(fù)號(hào)，數(shù)學(xué)歸納法，求極值等等。熱學(xué)中有： PV 圖， P－ T圖。可以用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，導(dǎo)出表示物理規(guī)律 的函數(shù)式；可依據(jù)物理圖象求解物理量，對(duì)物理問題進(jìn)行判斷論證。在平時(shí)章節(jié)教學(xué)中分散訓(xùn)練，貫徹始終，總復(fù)習(xí)時(shí)可分專題總結(jié)歸納，以達(dá)到使學(xué)生條理清晰的目的。我在平時(shí)教學(xué)中采用“單元自學(xué)研討式”教學(xué)法?！皢卧詫W(xué)研討式”教學(xué)方法在下面四個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，不斷提高自 學(xué)能力。按照老師下發(fā)的單元教學(xué)計(jì)劃，在指定的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中的疑難問題寫在質(zhì)疑小本上交給老師。 2．討論研究課。對(duì)于可以通過實(shí)驗(yàn)研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（方案中包括原理、器材選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格和數(shù)據(jù)處理方法），經(jīng)過討論和完善后，學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)記錄 ，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 3．教師精講課。 4．習(xí)題課。 （三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo) 準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，可以不斷增強(qiáng)自我完善的自覺性，對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力有 明顯作用。對(duì)學(xué)生提出正確了解評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如讓學(xué)生回答下面問題：①非智力因素（學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、意志力、心理承受力、心理調(diào)節(jié)能力）如何？②知識(shí)掌握程度（了解、理解、還是掌握？自己屬于哪一層？有何障礙？）如何？③能力（觀察、思維動(dòng)手能力）如何？ 22 以上是我指導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法的一些做法，我相信只要在教學(xué)中處理好學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的辯證關(guān)系 ，重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。 物理學(xué)習(xí)方法漫談 一、觀察的幾種方法 ：按一定的順序進(jìn)行觀察。 ：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。 二、過程的分析方法 ：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由 若干個(gè)簡(jiǎn)單的 “ 子過程 ” 構(gòu)成的。 ：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。條件變化了，物理過程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。 三、因果分析法 ：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。 ：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生 一定的結(jié)果。 ，執(zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。 五、概括法 概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括，又叫相似特征的概括。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)物理規(guī)律作輔墊。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過審慎地考 察各種事例，并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。 八、假設(shè)推理法 假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對(duì)研究對(duì)象，根據(jù)物理過程，靈活運(yùn)用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。 學(xué)習(xí)物理要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)教材和閱讀有關(guān)參考書，有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。對(duì)一 25 些基本的概念和規(guī)律能通過預(yù)習(xí)而理解。 明確概念的內(nèi)涵。 了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。 怎樣才能理解一條物理規(guī)律呢？ 明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。 明確規(guī)律的物理意義及其表述。 明確規(guī)律 的適用范圍和條件。 明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。應(yīng)該理解庫(kù)侖定律的內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間相互作用的電力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟他們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線 上。 m2/C2。 26 預(yù)習(xí)教材，除了學(xué)習(xí)物理知識(shí)之外，還要注意學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問題的方法。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復(fù)出現(xiàn)。閱讀時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。每遇到一個(gè)結(jié)論時(shí)，應(yīng)該想一想，這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是什么？是怎么來的？采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。把自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)問題的理解和老師的講解相對(duì)比，看看自己理解的是否正確，在預(yù)習(xí)過程時(shí)遇到的問題通過上課老師的講解和同學(xué)的討論，是否已經(jīng)搞懂了。力求在課堂上把要學(xué)的知識(shí)弄懂弄透。不僅是記住新的知 識(shí)，而且要努力讓新的知識(shí)成為所掌握的知識(shí)體系的一部分，使新的的知識(shí)成為自己的常識(shí)。同時(shí)還要做好課堂筆記，學(xué)會(huì)記課堂筆記。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會(huì)影響聽課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這 就失去了記筆記的目的。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點(diǎn)記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己的探索新知識(shí)的激發(fā)點(diǎn)。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復(fù)習(xí)鞏固的過程。 三、要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過看書課堂筆記，將課堂所學(xué)的物理知識(shí) 在理解的基礎(chǔ)上記憶，內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。 下面談?wù)勅绾谓鉀Q物理習(xí) 會(huì)審題，理解題意是正確解答物理習(xí)題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關(guān)鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關(guān)系，在必要時(shí)畫出草圖幫助理解題意。 27 選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設(shè)法、取消法、反證法 、遞推法