【正文】 通?？荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即講過(guò)的習(xí)題、練過(guò)的習(xí)題錯(cuò)誤率卻非常高。例如在處理力學(xué)中共點(diǎn)力作用下物體平衡的問(wèn)題時(shí)，最常用最基本的方法是正交分解法，但在練習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，若是三力作用下的平衡問(wèn)題用三角形法則更簡(jiǎn)單；再如解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，減速到零 的運(yùn)動(dòng)和反向的初速為零的勻加速 (加速度不變 )運(yùn)動(dòng)在求時(shí)間和位移時(shí)是等效的。因此，我在教學(xué)中將相當(dāng)?shù)淖⒁饬Ψ旁诹酥笇?dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”上，取得了較好的教學(xué)效果。它所闡述的概念和規(guī)律是完整、深刻、系統(tǒng)的?！? 我在自己的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的兩重意義：一方面掌握知識(shí)本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識(shí)的 基礎(chǔ)。要用實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方法的形成過(guò)程是辯證唯物世界觀形成過(guò)程的重要組成部分。并養(yǎng)成綜合分析觀察習(xí)慣。然后教師發(fā)給學(xué)生每人一只試管，讓學(xué)生自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果 85％ — 90％的學(xué)生將小金魚燒死了。每次觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均要求學(xué)生說(shuō)出看到 20 了什么，說(shuō)明什么，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成有意觀察的習(xí)慣。 在中學(xué)物理教材中，實(shí)驗(yàn)可分為物理量測(cè)量和規(guī)律的探索與驗(yàn)證兩類。 我將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法歸納為下面幾種：（ 1）平衡法。（ 2）轉(zhuǎn)換法。 3．掌握理想化模型法。 ③結(jié)構(gòu)模型：分子電流、原子模式結(jié)構(gòu)、磁力線、電力線。中學(xué)物理教材中體現(xiàn)出的等效思想方法有下面幾種： ①作用效果等效：力的合成與分解，速度、加速度的合成與分解；功與能量變化關(guān)系；電阻、電容的串、并聯(lián)計(jì)算。 值得突出提出的是函數(shù)圖像在物理上的應(yīng)用，用圖象描述物理過(guò)程和物理規(guī) 21 律，在力學(xué)中有： S－ t圖， Vt 圖，振動(dòng)圖象。 以上所述為研究處理問(wèn)題的五種基本方法。力圖使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)法的訓(xùn)練。初期為了幫助學(xué)生質(zhì)疑，在課堂上專門安排提問(wèn)題競(jìng)賽，促進(jìn)思考。這不僅發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)研究方法的訓(xùn)練。針對(duì)分析解答各部分習(xí)題的關(guān)鍵，精選例題，用小組競(jìng)賽的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析解決問(wèn)題的思路方法和技巧的訓(xùn)練。 2．指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法，善于在自己生活的集體中找到評(píng)價(jià)的參照物。 ：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。因此，分析物理過(guò)程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的 “ 子過(guò)程 ” 來(lái)研究。 ：物理現(xiàn)象都是在一 定條件下發(fā)生發(fā)展的。如 R=U/R、E=F/q 等。 23 因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識(shí)。 六、歸納法 歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。比較法返回 24 比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的方法。主要有下面幾方面內(nèi)容： 高中 物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 在高中物理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握合理的學(xué)習(xí)方法很重要，合理的方法可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中事半功倍，下面我們來(lái)談?wù)劯咧形锢韺W(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題等幾個(gè)環(huán)節(jié)的主要方法，希望能給同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 那么，怎樣才能理解一個(gè)物理概念呢？ 明確為什么要引入這個(gè)概念。 例如在學(xué)過(guò)位移概念后，應(yīng)了解定義這個(gè)物理概念是用于描敘物體在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中位置的變化，為下一步描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做準(zhǔn)備；其內(nèi)涵是由起點(diǎn)向終點(diǎn)的向量，大小就 是這兩點(diǎn)之間的距離，單位是長(zhǎng)度的單位：米（ m），位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是：路程是標(biāo)量，是路徑的長(zhǎng)度；在直線運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向不變的情況下，位移的大小與路程相等。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等等。 例如學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律，應(yīng)該知道其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，是庫(kù)侖用庫(kù)侖扭秤通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)總結(jié)出來(lái)的， 而且?guī)靵鲞€創(chuàng)造性地用相同形狀的導(dǎo)體接觸時(shí)總是平分總電量這樣一個(gè)規(guī)律解決了電量的測(cè)量問(wèn)題。這一表達(dá)式其適用的條件是真空中的點(diǎn)電荷的情況，所以 r→ 0 時(shí)， F→∞的結(jié)論是錯(cuò)誤的。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說(shuō)法等。 上課要全神貫注聽老師講解，認(rèn)真開動(dòng)腦筋，積極思維。假使有的問(wèn)題一時(shí)沒(méi)有搞懂，要經(jīng)過(guò)看書問(wèn)同學(xué)或者問(wèn)老師解決。聽課要不要記筆記？還是記筆記好。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)。如果還沒(méi)有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學(xué)的筆記補(bǔ)起來(lái)。 四、學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，學(xué)到的知識(shí)要善于運(yùn)用到實(shí)際中去，運(yùn)用的范圍很廣，包括解釋現(xiàn)象、討論問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決物理問(wèn)題等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效。 分析物理過(guò)程，一個(gè)綜合題，往往由若干彼此獨(dú)立的子過(guò)程組 合而成，這些過(guò)程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關(guān)系，只要仔細(xì)分析物理過(guò)程，尋找到前后過(guò)程的聯(lián)系，就能找到解決問(wèn)題的途徑。然后再完成作業(yè)。課后要及時(shí)整理筆記。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。在聽課中，不只是弄清基本知識(shí)，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，從某種意義上講，提高思維能力，掌握研究問(wèn)題的方法，比掌握知識(shí)更重要。老師在課堂上可能會(huì)組織大家進(jìn)行討論，這時(shí)要認(rèn)真參加，勇于發(fā)表自己的看法。在學(xué)習(xí)時(shí)還要善于提出問(wèn)題，做到看書 與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。研究問(wèn)題的方法是在研究解決各個(gè)物理問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。其數(shù)學(xué)表達(dá)式是 : 其中的 k是一個(gè)普遍適用的常量，稱做靜電力常量，由實(shí)驗(yàn)測(cè)得為： k= 109N任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的，所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。這不僅對(duì)可以幫助我們體會(huì)人類的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)我們形成合理的知識(shí)體系也是及其重要的。即明確 概念所反映的物理現(xiàn)象或過(guò)程所特有的本質(zhì)屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義對(duì)于物理量其內(nèi)涵包括；是描述什么的物理量？是否是矢量？如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的？如果是標(biāo)量，它的數(shù)值是如何定義的？它的單位是什么？ 概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是概念的適用范圍。通過(guò)預(yù)習(xí)知道下面一節(jié)課要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，最好能列出提綱。 七、類比法 類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對(duì)兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理 現(xiàn)象中的問(wèn)題的思維方法，類比不但可以在物理知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多物理知識(shí)與其他知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)行類比 ,常能起到點(diǎn)化疑難、開拓思路的作用。第二透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)（現(xiàn)象、過(guò)程）歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規(guī)律性。 相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對(duì)它們共同的特征加 以概括，這是知覺(jué)表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級(jí)的。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑： 注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解 釋； 通過(guò)課外書、電視、科教電影的觀看來(lái)得到； 要重視實(shí)驗(yàn)。 四、原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。 ：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的 “ 綜合效應(yīng) ” 。 ：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對(duì)象的全貌。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有成效。 1．促使學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，如組織小型競(jìng)賽，課堂討論，問(wèn)題答辯及單元測(cè)驗(yàn)總結(jié)等。此課將引導(dǎo)學(xué)生按照知識(shí)的邏輯關(guān)系整理單元知識(shí)（其中包括：概念、規(guī)律、方法），指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，歸納總結(jié)掌握規(guī)律概念需要注意的問(wèn)題。由教師依據(jù)學(xué)生的疑點(diǎn)及大綱要求確定適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，通過(guò)互相爭(zhēng)辯加強(qiáng)對(duì)基本概念和規(guī)律的理解。 1．自學(xué)質(zhì)疑課。 （二）物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體方法指導(dǎo) 掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。電學(xué)中有： IV 圖。 5．掌握數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。 4．掌握等效思想方法。在中學(xué)物理中應(yīng)用的理想化模型歸納起來(lái)有以下幾種： ①實(shí)體物理模型：質(zhì)點(diǎn)、系統(tǒng)、理想氣體、點(diǎn)電荷、勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)。（ 3）放大法。用已知量去檢驗(yàn)測(cè)量另一些物理量。盡 量創(chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)研究課題的需要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案討論答辯課。 2．掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)的技能技巧。此實(shí)驗(yàn)證明水是熱的不良導(dǎo)體。測(cè)試表明， 未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生中能夠有意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的約占 10％ — 15％。 二、物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) （一）掌握研究物理問(wèn)題的基本方法 1．掌握觀察實(shí)驗(yàn)的方法。只是科拉頓將電流計(jì)放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計(jì)，沒(méi)有看到感生電流的產(chǎn)生，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。在許多重要的概念和規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上沿著科學(xué)家已用過(guò)的正確思維方法，自己去思考，得出規(guī)律，以加強(qiáng)科學(xué)思想方法的訓(xùn)練。著名科學(xué)家們對(duì)自己方法論的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)比對(duì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)高得多。我們的科學(xué)發(fā)展史既是記錄成果的歷史，也是研究方法、學(xué)習(xí)方法的歷史。 總之，學(xué)好物理的基本方法可用十二個(gè)字來(lái)概括：認(rèn)真聽講，適當(dāng)練習(xí)，重在理解。因此要真正學(xué)好物理，除前面提到的要認(rèn)真聽講外，還要善于總結(jié)。那么我們不僅能對(duì)微小形變有正確的認(rèn)識(shí)，而且從中我們也可以體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。興趣的培養(yǎng)可以有多種渠道，結(jié)合物理學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是最重要的一種方法。因此一定要大膽開口答題，大膽開口質(zhì)疑，使問(wèn)題 及時(shí)得到解決。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時(shí)，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì) 遇到“摩擦力既可做動(dòng)力又可做阻力”這一說(shuō)法，摩擦力做阻力現(xiàn)實(shí)中的例子很多，也很好理解。一道習(xí)題做不出來(lái)，說(shuō)明你還沒(méi)有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來(lái)了，也不一定說(shuō)明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊公 式而已。初中物理是通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”；高中物理則是通過(guò)對(duì)規(guī)律的 認(rèn)識(shí)理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。 高一物理學(xué)習(xí)方法小議 物理學(xué)是人類探討大自然的一門重要學(xué)科，高中物理所討論的內(nèi)容是物理學(xué)中最基本的規(guī)律，所采用的方法是最基本的方法。要根據(jù) 自己 的實(shí)際情況和高考的 要求，自行 選擇一些 綜合訓(xùn)練題。事先看兩遍，使自己熟悉它的內(nèi)容和數(shù)量。 （ 2）做好自己的“錯(cuò)題帳”，最后一個(gè)月的模擬考，每次都有足夠的覆蓋面，這些考試中， 我們 暴露出來(lái)的問(wèn)題正是 我們 在知識(shí)和能力上 的弱點(diǎn)。這種知識(shí)的擁有量再多，對(duì)解決問(wèn)題也無(wú)多大的用處。 （ 2）注重知識(shí)的形成過(guò)程。 （ 1）注重知識(shí)框架的構(gòu)建。要知道，我們的解題 的能力不是老師講出來(lái)的， 解題 的能力只有靠 我們 自己在老師的指導(dǎo)下的訓(xùn)練中形成。 要知道，在 76%的力學(xué)、電磁學(xué)中，能力要求較低的題目所占分值，可能遠(yuǎn)小于 24%，絕大多數(shù)題目的能力要求都是較高的，若 我們 的能力水平?jīng)]有達(dá)到這樣的水平，恐怕在最后一個(gè)月之內(nèi)再進(jìn)行努力已經(jīng)來(lái)不及了。道理非常簡(jiǎn)單，高中三年都沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，最后一個(gè)月恐怕也很難真正搞懂了。 關(guān)于小專題，我認(rèn)為，首先是一個(gè)“小”字， 應(yīng)針對(duì)前段的復(fù)習(xí)情況，著重理解 一些解題方法、技巧方面的專題以及根據(jù) 老 師 的總結(jié)，對(duì) 有代表性的題進(jìn)行知識(shí)、方法歸類。 學(xué)校 開放物理實(shí)驗(yàn)室， 針對(duì)實(shí)驗(yàn)題在加強(qiáng)對(duì)基本原理掌握的考查的同時(shí)，更加注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，呈現(xiàn) “ 情在書外，理在書內(nèi) ” 的特點(diǎn)。首先要看的是雖已做過(guò)但卻從根本上做錯(cuò)的題目，其次是選看近三年高考中的一些新型的、有獨(dú)到之處的、得分率較低的好題、妙題、情景題，再就是選一些高質(zhì)量參考書中的有典型性的、有 分析解答點(diǎn)評(píng)的例題，最好是再挑選一些經(jīng)你分析后認(rèn)為可能作為高考題的題目來(lái)看或做。 最后一輪的復(fù)習(xí)要注重對(duì)各部分知識(shí)塊的串接，注重綜合運(yùn)用，注重?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)、新題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。書面計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)，在于其 白紙黑字 的監(jiān)督作用。否則，既無(wú)法制訂出目標(biāo)合理的計(jì)劃，也不能保證執(zhí)行。我的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及最終實(shí)行情況也和它差不多。在具體實(shí)施中，記住要干什么、該干什么，合理地進(jìn)行下去，我最后的時(shí)間總是有富余的。學(xué)習(xí)當(dāng)然需要時(shí)間作保證，但僅僅時(shí)間的堆砌是不行的，只有講究效率的頭腦才能利用好有效的時(shí)間。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；換句話說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)先有目標(biāo)，后列計(jì)劃。我們班過(guò)去曾采用過(guò)一種計(jì)劃，非常龐大，里面除了有學(xué)習(xí)計(jì)劃以外 ，還有