【正文】 表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）　　　4. 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺?！　　?. “連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？　　　3. 其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。）　　　5. 這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？　　　6. 這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯?！　　?. 誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）　　　4. 生齊讀?！　　?. 讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）　　　2. 這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。　?。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧薄　　?. 你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）　　　2. 請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）　　四、感受比喻的美　　　1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？　　　，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧?！毒实鸟R戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：huaiyu919　　　　教學(xué)要求　　　學(xué)會本課11個生字?！　　∫龑?dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果?！　　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力?！　　∮懈星榈乩首x課文?！　　≌n文第二、三、四自然段的文字投影片。有條件的可組織學(xué)生觀看動物表演。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）　　　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”?！　　≌J(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音?！　　　。?）學(xué)生相互檢查，相互正音?！　　　　　　∽⒁狻熬弊x后鼻音?！　　　。?）教師抽查。通過讀句子，同伴討論，聯(lián)系生活實(shí)際、圖畫初步理解詞義?！　　∽R記要求掌握的生字字形。（“笨、陣、團(tuán)”用熟字加偏旁的辦法來記）　　　　　教學(xué)相機(jī)指導(dǎo)，比較字形：光——先精——睛金——全?！　　　　〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“戲、球、重”的書寫?！　　　　　扒颉辈灰獊G掉最后的“點(diǎn)”?！　　W(xué)生練寫，教師巡視輔導(dǎo)?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)　　一、復(fù)習(xí)生字　　二、觀察圖畫，說說圖意　　　出示彩色掛圖或計(jì)算機(jī)課件?！　　∫髮W(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句?！　　∽寣W(xué)生板書畫出的節(jié)目名稱或?qū)W生說教師板書。　　　在這幾個節(jié)目中（教師指板書的前三個節(jié)目），你最喜歡哪一個節(jié)目？　　　根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，選擇學(xué)習(xí)伙伴，組合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。　　　各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。　　 　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性?！　　　。?）自己試讀第二自然段?！　　　。?）抽讀。　　　?。?）齊讀。其他節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？　　　出示第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四自然段。　　　再仔細(xì)讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這兩個節(jié)目時的不同的反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思?！　?　　小結(jié)：是??！動物們表演的節(jié)目個個都很精彩?！　∷摹⒆寣W(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流　　五、課堂作業(yè)　　　　學(xué)生獨(dú)立完成課后第4題?！　　?．情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起?！　　　　　　　　　　　　?　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課：　　師：（展示鞋盒子。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。（認(rèn)生字“蛋”?！　∵@個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）　　那就請你自己讀一遍課文?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧?！　〈蠹易x課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。）　　請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。）　　已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。同學(xué)們讀得真不錯。好不好？（好）（師范讀課文）　　4．再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)）　　達(dá)）　　再后來，達(dá)　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　1．“開火車”，鞏固識字成果。　　2．指導(dǎo)寫字?！　?．練習(xí)說話。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚(yáng)。請同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？