【正文】 教師積極參加各類課題研究。積極組織專業(yè)教師參加編寫《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》等全國交通技工院校通用教材，引進(jìn)豐田公司 、北京現(xiàn)代等企業(yè)員工技能培訓(xùn)教材，組織編寫了數(shù)本校本實(shí)訓(xùn)教材。為浙江省機(jī)關(guān)事業(yè)單位培訓(xùn)汽車駕駛技師及維修企業(yè)在職員工培訓(xùn)，先后為金華第一職高、金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)等職業(yè)學(xué)校提供汽車維修專業(yè)師資培訓(xùn)、為浙江師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)生提供汽車維修高級工培訓(xùn)及鑒定，指導(dǎo)福建松溪縣中等職業(yè)學(xué)校?汽車維修?專業(yè)建設(shè)初見成效，與中國汽車工程學(xué)會汽車應(yīng)用與服務(wù)分會，博世貿(mào)易（上海）有限公司、《汽車維修與保養(yǎng)》雜志社聯(lián)合舉辦第五屆全國汽車維修領(lǐng)域雙師認(rèn)證培訓(xùn)；并先后 成功承辦了?上海大眾杯?全國交通技工學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生技能競賽、浙江省技工學(xué)校汽車維修技能競賽等 8 次技能大賽。 2020 年以來，本專業(yè)教師和學(xué)生相繼獲得全國交通系統(tǒng)技能比賽團(tuán)體一等獎和團(tuán)體第一名 4 次、團(tuán)體第二名 1 次，華東區(qū)比賽第一名 1 次，省級技能比賽團(tuán)體及個(gè)人一等獎 3 次、第一名 3 次、二等獎及三等獎等獎項(xiàng)共計(jì) 24 次。用人單位對畢業(yè)生滿意度高達(dá) 95%以上。畢業(yè)生王躍飛和葉美富榮獲?全國勞動模范?。在浙江省舉辦的汽車駕駛與汽車維修的各類技能 競賽中名列前茅者，許多是我校本專業(yè)歷屆畢業(yè)生。 （二）具體目標(biāo) 1．人才培養(yǎng)模式改革 推進(jìn)?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動提升?人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力和職業(yè)能力，具備較高的汽車維修理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能勝任汽車維修崗位的高素質(zhì)技能型人才。 2．課程體系建設(shè) 本專業(yè)課程體系建設(shè)， 以汽車 維修行業(yè)技術(shù) 的發(fā)展 和 汽車維修 企業(yè) 人才需求為 導(dǎo)向 ， 根據(jù) 汽車修理工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的 綜合職業(yè)素質(zhì)和 職業(yè)能力 為目標(biāo) ， 貫徹 以 人 為本 和以學(xué)生為主體的 教育理念， 創(chuàng)新 改革課程 內(nèi)容， 建立 以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的態(tài)度、技能和知識的綜合培養(yǎng)、全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 4．校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，組織開展 浙江交通職業(yè) 教育集團(tuán)日常工作，成立校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行工作小組，制訂年度工作計(jì)劃、認(rèn)真組織實(shí)施并采取各種措施，努力建立校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的約束機(jī)制、激勵機(jī)制、情感機(jī)制，確保校企合作、工學(xué)結(jié)合健康穩(wěn)定運(yùn)行。 （一 ）人才培養(yǎng)模式改革 依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，提出人才培養(yǎng)模式方案改革意見，通過維修企業(yè)調(diào)研，對汽車維修行業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量、類別和層次等進(jìn)行分析，明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，推進(jìn)?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動提升?人才培養(yǎng)模式 17 改革。 在課程開發(fā)中，對每一個(gè)職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目課程進(jìn)行工作任務(wù)分解，建立子項(xiàng)目系列，并將每一個(gè)子項(xiàng)目所包含的態(tài)度、技能、知識要求組合成綜合的課程內(nèi)容，確定 課程教學(xué)大綱，并在此基礎(chǔ)上組織實(shí)施教材開發(fā)。 （四）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 以建設(shè)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)為重點(diǎn)，秉承?圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促發(fā)展?的專業(yè)建設(shè)理念，建設(shè)校企合作的長效機(jī)制，校企共同培養(yǎng)與企業(yè)技能型崗位任職要求零距離對接的專業(yè)人才，達(dá)到校企雙方共建共贏的目的。教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀 的意見》進(jìn)一步明確提出了要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。本著?辦與企業(yè)對接的專業(yè)，培養(yǎng)‘下得去、留得住、用得上’的一線技能人才?的思路，提出構(gòu)建適合于本專業(yè)的?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動提升?人才培養(yǎng)模式。?校外頂崗輪動提升?指學(xué)生最后一年到校外頂崗實(shí)習(xí)，在該專業(yè)所對應(yīng)的工作崗 位間輪動，推動教、 18 學(xué)、 做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。 2．確定專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo) 為了緊貼 市場，確定汽車維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，其內(nèi)容 安排必須與汽車維修行業(yè)相銜接，即與學(xué)生將要就業(yè)的崗位工作內(nèi)容、工作流程、工作規(guī)范相吻合。另一方面，加強(qiáng)與區(qū)域交通運(yùn)輸有關(guān)部門、汽車維修行業(yè)協(xié)會等部門的聯(lián)系，收集汽車維修企業(yè)分布、行業(yè)法規(guī)、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃等信息；同時(shí)要對專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想進(jìn)行全面認(rèn)真的分析。 3．崗位能力分析 汽車維修工應(yīng)具有的閱讀和理解 專業(yè)技術(shù) 資料和信息的能力；具備技術(shù)方面的知識、經(jīng)驗(yàn)、或有接受產(chǎn)品系列方面培訓(xùn)的能力；具有基本機(jī)械維修技能 、 駕駛技能 ， 具有良好的分析與解決問題 和 一定的溝通交流能力。 4．形成?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動提升?人才培養(yǎng)模式 通過對崗位 能力 的分析，得到本專業(yè) 所需掌握的技能 ，通過 分析研究 ，得到本專業(yè) 學(xué)生技能遞進(jìn)培養(yǎng)規(guī)律 。遵循技能掌握的成長規(guī)律，校內(nèi)以?從掌握簡單技能到掌握復(fù)雜技能?的能力發(fā)展過程為課程排序的依據(jù)，把學(xué)生從掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能階段有序、高效地帶入到掌握專業(yè)核心技能、品牌專項(xiàng)技能、專業(yè)能力的發(fā)展階段；校外通過頂崗輪動實(shí)習(xí)給學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，形成?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動提升?人才培養(yǎng)模式。 19 圖 311 學(xué)生技能遞進(jìn)培養(yǎng)示意圖 （二）課程體系建設(shè) 1．建設(shè)職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系 （ 1）建設(shè)職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系的工作過程 職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)思路如下：組建課程開發(fā)小組→行業(yè)情況調(diào)查→職業(yè)分析與項(xiàng)目確定→典型工作任務(wù)確定→學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定→學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)→專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制→教材開發(fā)→教學(xué)引導(dǎo)文設(shè)計(jì)。 表 311 建設(shè)職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系具體步驟表 階段 目的 步驟 組建專家團(tuán)隊(duì) 聘請企業(yè)專家、教育系統(tǒng)專家 ， 安排骨干教師，組建專家團(tuán)隊(duì) 了解企業(yè)生產(chǎn)對職工的能力要求和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀 選擇調(diào)研企業(yè)；制定調(diào)查表和調(diào)研方法；實(shí)施調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告 確立活動項(xiàng)目，了解職業(yè)活動的全過程 確定項(xiàng)目；項(xiàng)目工作過程分析；確立子項(xiàng)目 確立項(xiàng)目的工作過程和工作任務(wù) 分析子項(xiàng)目；選定典型工作項(xiàng)目；確定典型項(xiàng)目的工作 過程和工作任務(wù) 確保職業(yè)分析的正確性和可操作性 組建專家團(tuán) 隊(duì)；審定職業(yè)活動項(xiàng)目；審定典型工作任務(wù) 構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系 依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析典型工作任務(wù)；對典型工作任務(wù) 進(jìn)行教學(xué)化處理；確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 制定學(xué)習(xí)單元和教學(xué)目標(biāo) 確立學(xué)習(xí)任務(wù)；收集相關(guān)資料和信息；確定活動內(nèi)容；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 確定項(xiàng)目教學(xué)方案和教材開發(fā)標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)項(xiàng)目確定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi) 容；根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)分配 為教學(xué)提供保障 組建項(xiàng)目教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)；制定教材編寫的體例和標(biāo)準(zhǔn)；明確任務(wù)分工；實(shí)施 教材編寫 保證教材質(zhì)量 組織專家團(tuán)隊(duì)；按教材標(biāo)準(zhǔn)組織論證；教材修改和定稿 （ 3）職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系 基本素質(zhì) 專業(yè)基礎(chǔ)技能 專業(yè)核心 技能 品牌專項(xiàng)技能 職業(yè)能力 校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng) 校外頂崗輪動提升 20 職業(yè)活動導(dǎo)向項(xiàng)目化課程體系的課程內(nèi)容來源于企業(yè)生產(chǎn)一線并可以跟隨企業(yè)技術(shù)發(fā)展而動態(tài)調(diào)整 ，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用人 需求。汽車維修職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系框 架圖，如圖 312 所示。根據(jù)專業(yè)核心技能培養(yǎng)要求，確立《汽車發(fā)動機(jī)維修》、《汽車底盤維修》、《汽車電氣設(shè)備維修》 3門核心課程加以建設(shè)。詳細(xì)計(jì)劃見表 312。由 專業(yè)老師組建課題小組，完成新增 的 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)引導(dǎo)文編寫工作，并組織相關(guān)人員進(jìn)行評審。 3．專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) （ 1）建設(shè)意義 推廣共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，最終帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升中職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。重點(diǎn)加強(qiáng)課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、課程習(xí)題、試題庫等建設(shè)，同時(shí)還將完善相關(guān)的教學(xué)文件，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求。整體提升汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，并為相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員知識技能提高、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育、滿足個(gè)體多樣化學(xué)習(xí)等提供服務(wù)。 4．學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 堅(jiān)持?德育為先、技能為本、知行并重、全面發(fā)展?的 德育 理念，注 22 重學(xué)生職業(yè)道德與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。 學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)教育途徑方框圖見圖 313 所示。 （ 1）制定師生技能競賽管理辦法 制定師生技能競賽管理辦法和相關(guān)獎懲政策，將技能競賽制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，?以賽促學(xué)，以賽促教?。 （ 3）積極組織師生參加各級技能競賽 積極組織師生參加省市教育系統(tǒng)、勞動系統(tǒng)、各級汽車行業(yè)及學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的技能競賽。 （ 4）以賽促學(xué)、以賽促教 通過師生技能競賽， 展示 師生 技能水平 ， 提升 心理素質(zhì) ， 為企業(yè)選拔人才提供方便，使校企之間形成良好互動。 6．教學(xué)方法 與評價(jià)模式 研究 根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)具體內(nèi)容和不同層次的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) ，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，探討先進(jìn)的教學(xué)方法。 ② 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和仿真手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 ③ 采用?職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法?教學(xué) 在教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的?職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法?教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、大腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。定期舉行職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)公開課、汽車專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、授課比賽等活動，推廣職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)方法。 24 容的多元化 對學(xué)生的評價(jià)不僅僅停留在理論知識、職業(yè)能力，職業(yè)道德、心理素質(zhì)的評價(jià)，更側(cè)重學(xué)生的信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力等職業(yè)核心能力的評價(jià)。通過科學(xué)的評價(jià)方式來發(fā)掘和展示每個(gè)學(xué)生的特長與優(yōu)勢，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。在活動中評價(jià)，在實(shí)際教學(xué)情景中，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化評價(jià)。 7．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室軟件建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地重視營造情境化的真實(shí)性生產(chǎn)環(huán)境，注重模擬現(xiàn)代維修企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、管理規(guī)范、組織紀(jì)律和文化氛圍。為實(shí)訓(xùn)任務(wù)仿真、創(chuàng)設(shè)情境，開 展?教、學(xué)、做?一體化的教學(xué)提供了一個(gè)個(gè)?模擬車間?和充足的物質(zhì)教學(xué)條件，本專業(yè)計(jì)劃在 2 年內(nèi)投入30 萬進(jìn)行車間情景實(shí)訓(xùn)室軟件建設(shè)。擁有實(shí)訓(xùn)整車包括上海大眾桑塔納3000 型轎車 4 輛，一汽豐田威馳轎車 6 輛，花冠轎車 2 輛，卡羅拉轎車 2輛，廣汽豐田凱美瑞轎車 1 輛，上海 通用別克凱越轎車 2 輛，豐田佳美轎車 1 輛，北京現(xiàn)代悅動轎車 6 輛，雅紳特轎車 2 輛，伊蘭特 1 輛，共 27輛。 在學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)崗位、職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度的要求，確定各教學(xué)項(xiàng)目技能訓(xùn)練的時(shí)間及強(qiáng)度，每個(gè)班級按照教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行零部件識別、拆裝、整車維護(hù)和檢測等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)?的模式中提高操作技能。 表 313汽車維修專業(yè)新建 擴(kuò)建 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃表 序號 名稱 主要設(shè)備 投入資金（萬） 建設(shè)時(shí)間 1 博世柴油共軌實(shí)訓(xùn)室 博世柴油共軌 診斷套件及相關(guān)配套工具設(shè)備 320 2020 年 7 月2020 年 7 月 2 奔馳檢測診斷實(shí)訓(xùn)室 奔馳 轎車、檢測儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 200 2020 年 7 月2020 年 7 月 3 奧迪檢測診斷實(shí)訓(xùn)室 奧迪 轎車 、檢測儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 100 2020 年 7 月2020 年 7 月 4 汽車綜合性能檢測線 汽車 集中式檢測線、底盤測功儀、懸架試驗(yàn)臺等 綜合性能檢測 設(shè)備及相關(guān)配套工具 180 2020 年 8 月2020 年 7 月 5 缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動機(jī)檢測診斷實(shí)訓(xùn)室 缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動機(jī) 實(shí)訓(xùn)臺架、檢測設(shè)備及相關(guān)配套工具 100 2020 年 7 月2020 年 7 月 6 新能源汽車使用檢測實(shí)訓(xùn)室 新能源 轎車、檢測儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 100 2020 年 8 月2020 年 7 月 7 主流車型 實(shí)訓(xùn)室 一汽豐田、上海大眾等主流轎車、檢測儀及相關(guān)配套工具設(shè)備 200 2020 年 7 月2020 年 7 月 合計(jì) 1200 （三）師資隊(duì)伍建設(shè) 1．建設(shè)內(nèi)容 （ 1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)校計(jì)劃， 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 確定 2 人為汽車維修專業(yè)部級帶頭人培養(yǎng)對象，培養(yǎng) 1 人成為省級帶頭人， 1 人成為市級帶頭人， 1人成為校級帶頭人。 通過選 拔 教學(xué)、實(shí)踐能 力強(qiáng)，在汽車機(jī)電維修領(lǐng)域有一定造詣的?雙師?素質(zhì)教師作為專業(yè)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 （ 2）骨干教師培養(yǎng) 本專業(yè) 在 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月和 2020 年 8 月至 2020 年 7 月 各選拔 10名 ,共 20名 教學(xué)水平突出、具有一定教研教改能力的教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對象 。 （ 3）?雙師型?教師培養(yǎng) 為了 提高教師教學(xué)水平 ，滿足高質(zhì)量 人才培養(yǎng) 需求，本專業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)?雙師型?教師隊(duì)伍建設(shè)