【正文】 培訓(xùn)與技能競賽過程進(jìn)行督促與檢查，及時(shí)幫助解決問題；④收集各 類技能競賽的信息，與技能競賽相關(guān)的校內(nèi)外單位進(jìn)行溝通聯(lián)系，互相交流學(xué)習(xí)；⑤做好技能競賽的總結(jié)、宣傳工作，按時(shí)上報(bào)各類文檔材料。 （ 1） 理論教學(xué)方法的改革項(xiàng)目有： ① 采用多媒體授課 理論教學(xué)采用多媒體授課，提高理論學(xué)習(xí)的直觀性、效率性。 以項(xiàng)目為主線、以教師為主 導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生腦、心、手并用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，使本專業(yè)的畢業(yè)生能做、能說、能寫、能創(chuàng)新。 在評價(jià)方式上，改革傳統(tǒng)的考試評價(jià)方法，改變單一的教師對學(xué)生評價(jià)，成為通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)、社會評價(jià)等多種形式、多種途徑的評價(jià)方式。評價(jià)的內(nèi)容不僅僅是專業(yè)能力，還包括信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力等職業(yè)核心能力。 8．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè) 本專業(yè)已經(jīng)擁有發(fā)動機(jī)拆裝與檢測、發(fā)動機(jī)排故、底盤拆裝與檢測、電氣拆裝與檢測、 SPX 汽車空調(diào)檢測維修、汽車廢氣檢測、豐田一級、豐田二級、北京現(xiàn)代項(xiàng)目、整車維護(hù)、零部件識別、自動變速器等實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有 12 大類價(jià)值 800 多萬元的設(shè)備。 25 為了保證教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，計(jì)劃在 2 年內(nèi)投入 1200 萬元建設(shè)博世柴油共軌、奔馳檢測診斷、奧迪檢測診斷、 汽車綜合性能檢測線、缸內(nèi)直噴汽油發(fā)動機(jī)檢測診斷及新能源汽車使用檢測共 6 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建完善主流車型實(shí)訓(xùn)室，并配套相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)文，新建擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室具體建設(shè)規(guī)劃見表 313。 通過 國內(nèi)外進(jìn)修、 企業(yè)實(shí)踐鍛煉等形式， 使培養(yǎng)對象具有較高 職業(yè) 素養(yǎng)、較高的專業(yè)水準(zhǔn)、較高的專業(yè)教學(xué)和教研教改水平，具有較強(qiáng)的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)和社會生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)帶頭人。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書；有計(jì)劃地組織專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)培訓(xùn)，參加企業(yè)各種生。 安排骨干教師積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修，參加各類 26 業(yè)務(wù)研討會和 經(jīng)驗(yàn)交流會，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，提高骨干教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。 2020 年 7 月 至 2020 年 7 月 培養(yǎng) 1 人成為部級帶頭人，使部級帶頭人達(dá) 3 人，培養(yǎng) 1 人成為省級帶頭人，使省級帶頭人達(dá)到 2 人，2 人成為市級帶頭人，使市級帶頭人達(dá)到 3 人， 2 人成為校級帶頭人，使校級帶頭人達(dá)到 3 人。擁有實(shí)訓(xùn)場所面積約 4300 平方米，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室可同時(shí)容納 500 多名學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就感受到現(xiàn)代維修企業(yè)的氣息，角色隨之發(fā)生轉(zhuǎn)換體現(xiàn)訓(xùn)練工作的?真實(shí)性?。 ②改革完善過程評價(jià)體系 結(jié)合學(xué)院職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)改革，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí) ，倡導(dǎo)采用模塊化、理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)。 （ 2）建立和完善以能力為核心的學(xué)生多元評價(jià)模式 ①改革完善多元評價(jià)評價(jià)體系 對學(xué)生的評價(jià)，要注重學(xué)生德、智、體、美各方面綜合素質(zhì)的全面考核評價(jià)，改變單一的期中、期末考試評價(jià)模式，實(shí)行多元化評價(jià)體系。同時(shí)方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)資源得到共享。通過技能競賽引領(lǐng)專業(yè)的教學(xué)改革，根據(jù)社會實(shí)際需要來改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，為企業(yè)提供真正適用的應(yīng)用型人才，同時(shí)擴(kuò)大專業(yè) 的社會影響力。 （ 2）學(xué)校組織汽車維修項(xiàng)目技能競賽 學(xué)校每年組織?技能節(jié)?，鼓勵(lì)師生積極參加汽車維修項(xiàng)目維修項(xiàng)目技能競賽，以推進(jìn)我校汽車 維修專業(yè)水平建設(shè)，營造?人人學(xué)技能、個(gè)個(gè)當(dāng)能手?的氛圍。使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德與強(qiáng)烈的責(zé)任感，具備較高的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往和溝通能力， 提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 。 （ 3）資源庫建設(shè) 通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫，并在中等職業(yè)學(xué)校中推廣使用，實(shí)現(xiàn)共享。經(jīng)過專業(yè)教師的整理和 提煉 ，結(jié)合專業(yè)教學(xué)體系，將教學(xué)引導(dǎo)文作為相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)參考書和學(xué)生自學(xué)用書。骨干教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，邀請企業(yè)技術(shù)專家參與建設(shè)，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi) 21 容，合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。職業(yè)活動導(dǎo)向項(xiàng)目化課程體系的每一個(gè)項(xiàng)目都對學(xué)生的態(tài)度、技能、知識進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展；采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 學(xué)生技能遞進(jìn)培養(yǎng)示意圖如圖 311 所示。對上述崗位能力進(jìn)行分析論證，使其符合現(xiàn)在汽車維修企業(yè)崗位需求。為了使汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，一方面，要進(jìn)行行業(yè)調(diào)研與分析，廣泛走訪汽車維修企業(yè)、品牌汽車 4S 店、汽車配件營銷等單位，摸清汽車維修行業(yè)適合學(xué)生就業(yè)的崗位種類、崗位技術(shù)技能要求、崗位薪酬等情況。 ?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)?指校內(nèi)分階段培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能和專業(yè)核心技能；按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從最簡單最容易掌握的技能開始學(xué)起、掌握某一層次的技能后再學(xué)習(xí)另一層次的技 能，掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能后學(xué)習(xí)專業(yè)核心技能，實(shí)現(xiàn)技能遞進(jìn)提升。 四、建設(shè)內(nèi)容 （一）構(gòu)建?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動提升?人才培養(yǎng)模式 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出了大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)技能人才的模式。 （二）課程體系建設(shè) 組建由企業(yè)專家、教育專家和學(xué)校教師組成的課程開發(fā)小組，在實(shí)施對汽車維修企業(yè)工作過程調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對工作崗位的職業(yè)活動分析、操作人員的職業(yè)能力要求分析，建立基于工作過程的項(xiàng)目體系，并在此基礎(chǔ)上將典型的職業(yè)活動轉(zhuǎn) 化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域式的項(xiàng)目課程內(nèi)容，建立本專業(yè)的職業(yè)活動導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系。 3．師資隊(duì)伍建設(shè) 堅(jiān)持引進(jìn)、選拔和自主培養(yǎng)并舉，通過校內(nèi)培訓(xùn)、下廠實(shí)踐、國內(nèi)外進(jìn)修等方式，到 2020 年 7 月 ，培養(yǎng) 1 名部級專業(yè)帶頭人， 2 名省級專業(yè)帶頭人， 3 名市級專業(yè)帶頭人， 3 名校級專業(yè)帶頭人， 20 名骨干教師，從企業(yè)聘請 15名兼職教師，對專業(yè)教師進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，使?雙師型?教師比例達(dá)到 96%，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合 的高水平師資隊(duì)伍，為專業(yè)建設(shè)提供師資保障。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 緊密圍繞浙江省和長三角地區(qū)對汽車維修行業(yè)高級技能型人才的需求，依托省級示范性專業(yè)優(yōu)勢，完善實(shí)踐?校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)，校外定崗輪動提升?的 人才培養(yǎng)模式 ；構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系建設(shè)，完成開發(fā) 3 門校級優(yōu)質(zhì)核心課程；打造一支以部、省級專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，學(xué)校骨干教師為核心，兼職教師為支撐的?雙師型?教學(xué)團(tuán)隊(duì)；深化校企合作，建立互惠互利的校企合作運(yùn)行機(jī)制；使專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、 16 社會服務(wù)能力得到顯著的提升，專業(yè)的綜合水平在省內(nèi)同類學(xué) 校中領(lǐng)先，國內(nèi)同類學(xué)校中一流，起到示范和引領(lǐng)作用。 （ 3）畢業(yè)生在社會上表現(xiàn)活躍 汽車維修專業(yè)畢業(yè)生中，優(yōu)秀畢業(yè)生遍布省內(nèi)外交通運(yùn)輸行業(yè)，有的已經(jīng)成了交通企業(yè)總經(jīng)理，有的白手起家開辦了汽車維修服務(wù)公司，更多的成了企業(yè)技術(shù)骨干和管理人才。 7．社會聲譽(yù)良好 （ 1）師生技能競賽成績優(yōu)異 學(xué)校一直堅(jiān)持以賽促教、以賽促訓(xùn)，積極參加各類比賽，比賽成績優(yōu)異。三年來，主持部、省級課題 11項(xiàng)，參與部、省級課題研究 6 項(xiàng)，本專業(yè)教師參與了《全國技工院校專業(yè)目錄》、全國交通技工院?！镀噷I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)》、《技工教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索》、《核心能力培養(yǎng)與測評題庫建設(shè)》等課題的開發(fā)，教學(xué)研究成果豐碩。 4． 師資隊(duì)伍力量雄厚 現(xiàn)有專任教師 110 人，其中全國交通中等 職業(yè)教育優(yōu)秀專業(yè)帶頭人 1人，全國交通中等職業(yè)教育專業(yè)帶頭人 1 人，全國交通技術(shù)能手 1 人，全國交通技術(shù)標(biāo)兵 1 人，浙江省技術(shù)能手 3 人，省交通系統(tǒng) “ 283” 拔尖人才1 人，浙江省技工院?？蒲兄?1 人，省交通系統(tǒng)育才獎 3 人，浙江省改革開放 30年浙江交通創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人 1 人，浙江省百行百星優(yōu)秀技術(shù)能手 1 人，市專業(yè)帶頭人 1 人，市教壇新秀 1 人。 2020 年，與豐田汽車公司 進(jìn)行 TTEP 項(xiàng)目合作。 30 多年來， 14 為社會培養(yǎng)了大批以汽車專業(yè)為主的優(yōu)秀技工人才。 汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)特色及目前維修行業(yè)的現(xiàn)狀為本專業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。同時(shí)學(xué)校所在地金華市，目 前擁有汽車、摩托車及零部件生產(chǎn)企業(yè) 1700 多家，關(guān)聯(lián)企業(yè) 2020 多家，關(guān)聯(lián)產(chǎn)值達(dá) 500 多億元，從業(yè)人員近 20 萬人，并形成包括整車、零配件、關(guān)聯(lián)產(chǎn)品等三大板塊的較為完整的體系和產(chǎn)業(yè)鏈。 浙江是經(jīng)濟(jì)大省，汽車保有量一直居全國前列。中國汽車工業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，汽車產(chǎn)銷量年年攀升。 師資隊(duì)伍：形成以雙師型教師為主體、以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、以中青年教師為基礎(chǔ)、以企業(yè)兼職教師為紐帶的規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平師資隊(duì)伍，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的智力保障和人才支持。 2．近期效益 通過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，到 2020 年底，學(xué)校將在以下幾個(gè)方面取得長足的進(jìn)步： 辦學(xué)模式：充分發(fā)揮作為浙江交通職業(yè)教育集團(tuán)副理事長的作用，依托行業(yè)，加 強(qiáng)校企合作，形成校企合作辦學(xué)的長效機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教育融合、企業(yè)工藝與學(xué)校課程融合、企業(yè)評價(jià)與學(xué)校教學(xué)融合、企業(yè)文化與學(xué)校文化融合、企業(yè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校團(tuán)隊(duì)融合 ； 建立輻射機(jī)制，充分發(fā)揮國家示范學(xué)校的輻射帶動作用，全面提升受援學(xué)校的職業(yè)教育水平。通過建設(shè)，將數(shù)控加工專業(yè)打造成綜合實(shí)力省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流的品牌專業(yè)。 汽車營銷專業(yè)：汲取國內(nèi)外校企合作培養(yǎng)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)、崗位及學(xué)校實(shí)際，探索實(shí)踐 ? 6310?人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系，完成開發(fā) 2 門校級優(yōu)質(zhì) 核心課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；建成汽車營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求；建成既靈活自如又相互制約的校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，為中職學(xué)校樹立校企合作示范；把汽車營銷專業(yè)建成省級品牌、國內(nèi)一流，成為汽車營銷行業(yè)中高級技人才的培養(yǎng)基地。在二年建設(shè)中， 創(chuàng)新與完善校企合作、工學(xué)結(jié)合為 核心的形式多樣的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)一批以職業(yè)活動為導(dǎo)向的校企協(xié)作、聯(lián)合實(shí)施的校級優(yōu)質(zhì)核心課程，打造一支專兼結(jié)合、一體化管理的高水平專業(yè)師資隊(duì)伍， 創(chuàng)新互利共贏的校企合作 運(yùn)行 機(jī)制 ，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與人文素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力和社會服務(wù)能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （五）服務(wù)社會助發(fā)展 以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展急需人才為目標(biāo)，建立校企融合的開放式辦學(xué)長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會服務(wù)與輻射能力的持續(xù)提升，通過向社會、行業(yè)、企業(yè)及個(gè)人提供培訓(xùn) 、科研、咨詢等服務(wù)，不斷強(qiáng)化社會服務(wù)功能。作為交通行業(yè)協(xié)會、汽車 9 工程學(xué)會、汽車維修行業(yè)協(xié)會、汽車駕駛培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會的骨干團(tuán)體成員，學(xué)校要在繼續(xù)為行業(yè)主管部門及交通行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn)、科研、咨詢等服務(wù)的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)與交通行業(yè)企事業(yè)單位聯(lián)系、參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動和行業(yè)會議，及時(shí)交流行業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝，交流技能型人才 培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，為專業(yè)開發(fā)、調(diào)整和優(yōu)化提供準(zhǔn)確的思路和方向，為服務(wù)浙江交通三大建設(shè)提供人才保障和智力支持。 針對上述不足，學(xué)校將以建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校為契機(jī)，深化辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評價(jià)模式等一系列改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，為社會培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)高技能人才，更好地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 2020 年，學(xué)校又著手組織實(shí)施校園文化建設(shè)工程，開展校企文化對接研究，積極探索并構(gòu)建特色校園文化，著力創(chuàng)建融學(xué)校文化、企業(yè)文化、交通文化于一體的具有職業(yè)特 征和行業(yè)特色的校園文化，更好地發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)功能。建有功能較為完善的校園內(nèi)外網(wǎng)站，擁有招生管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)等功能模塊和電子圖書、校園視頻系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)資源庫，并引進(jìn)萬方數(shù)據(jù)等社會資源平臺，大大提高了工作效率。 （七）效率優(yōu)先，推行?三化?，內(nèi)部管理有力度 加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，是提高 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每年均有 50人以上的教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)，并積極鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師通過自身努力提高學(xué)歷學(xué)位水平（學(xué)校對在職攻讀碩士學(xué)位的教師提供 15000 元 /人的學(xué)費(fèi)資助）。同時(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和多方 面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后，我們還將進(jìn)一步完善學(xué)生評價(jià)體系，促使學(xué)生形成積極向上的良好風(fēng)貌。 2020 年起引入德國行為導(dǎo)向教學(xué)法，主持了人力資源與社會保障部?職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)?的改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 2020年被確定為全國首批綜合教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校， 2020 年改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利通過由國家人力資源和社會保障部組織的專家驗(yàn)收，并被鑒定為?在我國技工教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，具有使用意義和推廣價(jià)值?。學(xué)校積極探索校本教材開發(fā)，編寫了《汽車維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)手冊》、《汽車營銷作業(yè)指導(dǎo)書》、《 汽車維修接待》、《汽車裝飾》等校本教材，認(rèn)真建設(shè)包括教材、教輔、教具、課件和多媒體軟件在內(nèi)的教學(xué)資源，教師開發(fā)的?汽車硅整流發(fā)電機(jī)多媒體教學(xué)軟件?、? EWB 虛擬電工電子實(shí)驗(yàn)室?等數(shù)字化教學(xué)資源廣泛運(yùn)用于日常教學(xué)，學(xué)生反映 較 好。通過成立汽車檢測維修專業(yè)、汽車服務(wù)類專業(yè)、機(jī)械加工專業(yè)、現(xiàn)代物流專業(yè)等建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年定期召開咨詢會議，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)