【正文】 開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。然后推薦給大家。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。四、作文交流、評改，互相評價。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。拓展二個性化調(diào)整或反思一、教學(xué)目標(biāo)，交流綜合性活動中的情況和收獲；；二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點：交流綜合性活動的情況和收獲三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果四、教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程（一）交流平臺，說說交流的內(nèi)容。）學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流?？偨Y(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。那就給教材中的同學(xué)比試比試！，并對自己的成果作簡要說明。第三組 單元分析生活處處有真情。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。其中，精讀課文5～6課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧9．窮人個性化調(diào)整或反思教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。2. 有感情的朗讀課文。3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)重點：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)難點：練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。3. 學(xué)生交流搜集的資料。列夫青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。用生字生詞卡片檢查生字讀音。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。4．理清課文的敘述順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意?！　≌n件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。三、細(xì)讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1．交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。（2）對西蒙家場景的描寫。）2．描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。）學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。）（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”　　這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。）4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。 學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示：A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言?！“鍟簞e餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣11．唯一的聽眾個性化調(diào)整或反思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。課前準(zhǔn)備有關(guān)課件。匯報交流。再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。四、以點帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。讀一讀，體會我的心理變化。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。b．練習(xí)讀好這三句話。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。齊讀文章最后兩句。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。板書：12* 用心靈去傾聽個性化調(diào)整或反思學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。自己特別有體會的句子可以劃下來。課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。四、總結(jié)深化同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。習(xí)作三個性化調(diào)整或反思學(xué)習(xí)目標(biāo)了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。教學(xué)課時：三課時第一課時 口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。二、辯論師生點評辯論情況。第二課時 習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。（2）教師總結(jié)、點撥。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改?；仡?．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受3．交流自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。課外書屋1．自由讀。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步認(rèn)識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習(xí)作3課時，口語交際1課時，“回顧13 只有一個地球個性化調(diào)整或反