【正文】 小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況輔導(dǎo)對(duì)象：莫一會(huì) 性別：女 年齡：11歲 年級(jí)：四年級(jí) 父母文化水平：小學(xué)二、主要問(wèn)題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。另外，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。四、輔導(dǎo)過(guò)程針對(duì)她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L(zhǎng)不是很有利，處在競(jìng)爭(zhēng)激烈，開(kāi)放的社會(huì)。所以，就要想辦法使他性格外向一些?！币虼?，先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛(ài)她，獲得愛(ài)和安全感。通過(guò)讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。不肯寫(xiě)作業(yè)，似乎對(duì)他放棄了。二．案例分析 產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的要求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。 通過(guò)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。指導(dǎo)家庭對(duì)策。) 教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。因父母忙于做生意，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。二、原因探究： 家庭教育的影響。針對(duì)欣欣的個(gè)性心理，我進(jìn)行家訪(fǎng)，從他家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)中，我了解到欣欣耐挫力差屬“遺傳”，而“遺傳”的結(jié)果并沒(méi)有給他家?guī)?lái)什么大麻煩。于是他家的長(zhǎng)輩就聽(tīng)之任之，順其自然，極少對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性教育。我是在二年級(jí)時(shí)接到欣欣這個(gè)班的。剛到我班的第一天，他給我的印象挺可愛(ài)的。于是，我走到他身邊，靠著他的耳朵說(shuō)了一句；“請(qǐng)坐端正些，好嗎？”他一聽(tīng)，眼睛直盯著我，也許是看見(jiàn)我臉上的笑容，不一會(huì)兒，他果真坐得端端正正。因此，我相信呀 要老師對(duì)學(xué)生多些諒解，即使是“調(diào)皮大王”，只要“精誠(chéng)所至”，也能“金石為開(kāi)”。提高欣欣的自我控制能力，培養(yǎng)穩(wěn)定情緒，承受挫折心理，形成健康的個(gè)性心理。一開(kāi)始，我采用擺事實(shí)講道理的方法對(duì)他加以引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對(duì)待挫折。因此，他大發(fā)脾氣，同學(xué)們也避而遠(yuǎn)之。針對(duì)這一情況，我對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你很優(yōu)秀。只見(jiàn)他又猶豫了一下：“假如選上了，我能行嗎？”我說(shuō)：“只要對(duì)自己有信心，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，糾正自己的缺點(diǎn)，你準(zhǔn)行的！”聽(tīng)完這句話(huà)，他高興地走了。 體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)。我故意在勞動(dòng)中讓他做一些消耗體力大的勞動(dòng)，讓他真正體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)的感受。開(kāi)學(xué)初的勞動(dòng)，他盡量挑些細(xì)小的活兒干，還在同學(xué)中虛張聲勢(shì)，遇到重些的活兒，他就退卻了。從那以后，他得了個(gè)“大力士”的雅號(hào)。在勞動(dòng)中，他不僅出盡了風(fēng)頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭?？v觀欣欣的這一心理障礙，我主動(dòng)取得家長(zhǎng)的配合。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他逐漸懂事了：父母下班，他能端茶送水；爺爺奶奶生病，他就急忙去探望……家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也應(yīng)經(jīng)常反思，改進(jìn)不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”。讓孩子永遠(yuǎn)心情舒暢，永不受委屈，這是家長(zhǎng)所希望的。 學(xué)會(huì)克服困難。我覺(jué)得只有讓他在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。去年，我推薦他參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。我鼓勵(lì)他：“雖然這一次發(fā)揮不好，但畢竟是第一次，只要你有信心，無(wú)論有多大的困難，你都能戰(zhàn)勝的。 經(jīng)過(guò)努力，欣欣恢復(fù)了理智狀態(tài)，內(nèi)心達(dá)到平衡。四、小結(jié)該同學(xué)由于耐挫力差，經(jīng)一學(xué)期的不斷感化教育和多次的心理疏導(dǎo)，情緒憶較為穩(wěn)定，心理狀態(tài)能保持平衡，達(dá)到預(yù)期的心理教育目標(biāo)。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況： 小魚(yú)，男孩，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。他的穿著也是同齡人中較差的，衣服不是大點(diǎn)就是小點(diǎn)，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。下課時(shí)，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。聽(tīng)他奶奶說(shuō)，平時(shí)在家總是把自己關(guān)在屋里，不和同學(xué)玩。原以為他是要認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，但老師經(jīng)常說(shuō)他賴(lài)寫(xiě)作業(yè)。1. 個(gè)人因素通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小魚(yú)也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。這樣給他帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。原來(lái)小魚(yú)的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺孤單一人在海邊種地，而小魚(yú)的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。破舊的灶臺(tái)、幾個(gè)涂滿(mǎn)玉米粥的碗、一張干柴鋪墊的小床、幾張小板凳、加上墻角雜七雜八塞滿(mǎn)破衣服的塑料袋，已把一間不足八平方米的小屋擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。我真的無(wú)法想象小魚(yú)回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺(jué)。奶奶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才回家過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。小魚(yú)常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自己，不接納自己。 3. 教師因素在學(xué)校里，老師們對(duì)小魚(yú)了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛(ài)的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)小魚(yú)這種狀況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。總是謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。如何幫助他克服失落自卑的心理，走出這個(gè)陰影呢？三、輔導(dǎo)策略 激勵(lì)教育，喚起信心。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的小魚(yú)今天坐得真端正！”“我們的小魚(yú)回答問(wèn)題真響亮”……在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小魚(yú)是我們整體中的一員。“不太像，像我這樣的孩子，老師怎么會(huì)喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說(shuō)：“好孩子老師都喜歡！”樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。開(kāi)始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從此他變了好多。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛躍。小魚(yú)心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。同時(shí)，我我拿來(lái)家中的衣褲、床單、被套，買(mǎi)來(lái)鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥◆~(yú)湊不了拍照的錢(qián)，即將錯(cuò)過(guò)醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不猶豫地掏出十元錢(qián)給了小魚(yú)，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會(huì)。開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓他通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中，小魚(yú)從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。不管家庭有多大的困難，不管自己有再多的不好，都不應(yīng)該對(duì)生活、對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦真的失去了，就很難再找回了。對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。因而，針對(duì)類(lèi)似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。