【正文】 效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。三、給以較多的情感關(guān)懷教育是一項偉大的育人工程。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談?wù)勑?，能知道學生的心里正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛的感覺。此后，她弱小的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質(zhì)。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。 一、主要心理問題分析 通過長期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮杜杜的實際情況，適當?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達到的目標，并幫助他實現(xiàn)這一目標。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使杜杜自信地與人交往的起點。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。母親常常加班，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說上去根本不聽。像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學習總是沒有效率。家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。下學。 二、 輔導過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。要注意觀察她實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使AA自信地與人交往的起點。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。在輔導過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。開學一個星期還能正常完成作業(yè)，后來就不寫作業(yè),經(jīng)常和學生打架,常偷爺爺奶奶錢。五年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。 有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。那么他（她）一定會將舊人變新人！學生需要愛，教育呼喚愛。另外，她的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。所以，就要想辦法使他性格外向一些。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯。從而使她的反應(yīng)敏捷起來，其實在與別的同齡孩子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信她會一天比一天會更有進步。不肯寫作業(yè)，似乎對他放棄了。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。指導家庭對策。因父母忙于做生意，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。二、原因探究： 家庭教育的影響。于是他家的長輩就聽之任之，順其自然，極少對他進行針對性教育。剛到我班的第一天，他給我的印象挺可愛的。因此，我相信呀 要老師對學生多些諒解，即使是“調(diào)皮大王”，只要“精誠所至”，也能“金石為開”。一開始，我采用擺事實講道理的方法對他加以引導，讓他認識到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折。針對這一情況，我對他說：“其實你很優(yōu)秀。 體驗艱苦勞動。開學初的勞動，他盡量挑些細小的活兒干，還在同學中虛張聲勢，遇到重些的活兒，他就退卻了。在勞動中，他不僅出盡了風頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭。經(jīng)過一段時間，他逐漸懂事了：父母下班，他能端茶送水；爺爺奶奶生病，他就急忙去探望……家長是孩子的第一任老師，也應(yīng)經(jīng)常反思，改進不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”。 學會克服困難。去年，我推薦他參加數(shù)學競賽。 經(jīng)過努力，欣欣恢復(fù)了理智狀態(tài)，內(nèi)心達到平衡。小學生心理輔導個案一、基本情況： 小魚，男孩，小學五年級學生。下課時，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。原以為他是要認真寫作業(yè)，但老師經(jīng)常說他賴寫作業(yè)。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。原來小魚的爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺孤單一人在海邊種地，而小魚的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。我真的無法想象小魚回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺。小魚常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。另外，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對小魚這種狀況的學生來說，是一個沉重的壓力。總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的小魚今天坐得真端正！”“我們的小魚回答問題真響亮”……在有意無意中，全班同學都能感受到小魚是我們整體中的一員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。從此他變了好多。小魚心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當?shù)弥◆~湊不了拍照的錢，即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小魚，讓他有了和其他孩子同等的機會。這樣充分調(diào)動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。