小學生心理健康教育案例分析（五篇范例）-預覽頁
【正文】 心理健康教育案例分析隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越方便，按理說這樣便利的生活，人們應該越過越愜意才對，然而真實的情況恰恰相反，心理有問題的人越來越多，其中也包括學生，下面是我班里一個孩子的心理認知問題，我認為這樣的情況還是比較普遍的?！比?、成因分析聰明的孩子都會察言觀色，但是家長卻不懂孩子想要做什么！其實，由于家長陪孩子少，孩子早期的吵鬧不一定是想要這個或那個，而是讓父母多關注和陪護而已，結果孩子發(fā)現通過吵鬧能夠很快獲得自己想要的東西，從而形成一種習慣。五、取得的效果：經過一年的溝通交流，約法三章，家長最后反饋，孩子在家開始做自己力所能及的事情，更重要的是他現在可以和家長好好溝通，不再像以前一不同意就鬧，根本不聽家長勸的局面得到極大的改善。平時不愛說話，上課總是低著頭，回答問題不積極，即使老師點名回答，也是低著頭小聲說。家庭基本情況組成人員：爺爺（73歲，年老體弱）奶奶（70歲且下肢癱瘓）父親（45歲，嗜賭成性，對家庭沒有責任感且經常離家出走）母親（40歲，患精神分裂癥）經濟狀況：擁有土地40畝，以農作物收入為主。久而久之產生自卑感。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。影響了她心理的健康成長，給她自卑感的形成埋下了火種?！笔茄?，想想他那個不負責任的父親，當孩子問他學習上的問題時，他肯定敷衍了事，甚至不予理睬。對班集體的活動也沒有熱情，沒有責任感。可當老師們了解到許萌特殊的家庭之后都放棄了與家長聯(lián)系。了解到她的家庭狀況后，我在網上找了好多家庭情況和她相似，但孩子依然能夠頑強生活，努力學習的感人故事在班會課上利用視頻播放，并且讓同學們在自己生活的周圍尋找這些事，好讓她知道，和她一樣的孩子有很多，有幾次我看到她流淚了，又有幾次我看到了她堅毅的目光。為了讓她放下包袱，輕裝上陣，我又在班里讀了幾篇作文，在這些作文里有同學們對這些家庭不幸的孩子的理解、鼓勵、支持、稱贊以及敬佩，以便讓徐萌同學感受到，同學們對家庭不幸的孩子并不鄙視，相反的只要他們自己努力，同學們更多的是贊許、是欽佩。為了幫助許萌同學樹立自信心，我就在平時的日?；顒又辛粜挠^察，她有什么地方突出。我順勢利導，指派她為我們班交叉跳繩的小教練，利用課余時間教同學們跳繩，在教的過程中，她的話語慢慢的多了起來，臉上的笑容也不那么吝嗇了，而且，上課還主動回答了幾次問題。我感到了成功的喜悅。對在家里缺少關愛的許萌，我盡可能多的讓她在學校、班級這個大家庭里感受溫暖，感受關注。四、輔導效果經過近半學期的努力，許萌已從家庭的陰影中走出來了，生活上不在像以前那樣孤僻寡言，學習上也有了很大的進步。在輔導學生心理問題的過程中要“隨風潛入夜，潤物細無聲”在潛移默化中讓她的內心慢慢的有所感觸，發(fā)生變化。雖然也善言談，但和同學關系一般，班上無論男同學還是女同學都不喜歡她。一段時間的課余輔導，成效不大。越是這樣，同學們就越反感。父母親對她的學習輔導是過于包辦的，當她在做題過程中稍微遇到一些困難，父母親就幫助解決，這無形中讓她在學習上更加依賴父母，從而忽視了她意志品質的磨練，導致地后果往往是不利于培養(yǎng)她養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握良好的學習方法，也不利于培養(yǎng)她的自學能力。開始，我找她談心時，她經常是低垂著頭，眼睛盯著地，雙手不安地捏著，一臉痛苦地表情。這時，她委屈地流著淚，老師，我也很想學習好，我也想讓同學喜歡我，可他們就是不喜歡我??？我也沒有辦法？聽到這里，我感覺到教育的最好時機到了，順勢說，老師很樂意幫助你，但是你要相信我，我們一起努力啊，同學肯定會喜歡你的，你的成績也會進步的。有時候，看到她們在一起很融洽，玩得不亦樂乎。她由此也改變了不少，偶爾放學后，她還能主動幫助同學值日。學習上她變得積極主動起來，也肯用功了，成績雖然不是特別突出，但相比她開學那段時間已經有了很大的進步。
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