【正文】 學(xué)生心理輔導(dǎo)個案5一．案例介紹倪侃，男，小學(xué)三年級學(xué)生。五．輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚(yáng)，不約束她?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。五、我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。上課時，我提出一個問題，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個機(jī)會提問他。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。3．多一些寬厚真誠的愛心。2．多一些一視同仁的關(guān)心。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。個案處理一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。開學(xué)一個星期還能正常完成作業(yè)，后來就不寫作業(yè)了，老師批評后，他就和家里人說謊，自己反鎖在家里不上學(xué)，父親知道后說了他，就砸東西，逃避別人，沒有朋友。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。同時，也能讓AA在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。同時，我還和AA的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。（二） 家校合作。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。最后，鄒德洋能完成家庭作業(yè)了。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。而針對上面學(xué)生的案例，我要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動。學(xué)生方面，學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感?！　‘a(chǎn)生這樣的原因是多方面的?？v觀整個社會的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。同時，也能讓杜杜在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。 同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。加強(qiáng)對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作的契機(jī)。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情給她講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望她回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。二、愛護(hù)、尊重學(xué)生。我認(rèn)識到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其外祖母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感。由于家庭的原因，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。原因分析經(jīng)過和她外祖母的交談了解到，在她只有八九個月大時，母親是個腦膜炎后遺癥患者，母親再婚后把她扔給外祖母，外祖母看她年紀(jì)小，過多的溺愛。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。慢慢地，她的表情沒有那么呆板，和大家一起做操、玩耍，常常帶著自信的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓她體驗(yàn)到成功的快樂，使她對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。每次做課間操，我都會到她旁邊，告訴她，其他同學(xué)也和她一樣不會做，都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做，沒關(guān)系的，只要動起來就好。　　如告訴她，老師和同學(xué)都很愛他。孩子們的自我保護(hù)意識強(qiáng)烈，有些甚至到了過于敏感的程度。長此下去，其認(rèn)識就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。一年級小學(xué)生心理健康教育案例：她笑了一年級開學(xué)了，我班有一個小女孩，她小小的個子，每天來上學(xué)時，總是躲在媽媽的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安?！　€案處理：　　這時候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。作為老師應(yīng)該認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué)，這是一個過渡時期，學(xué)習(xí)上不適應(yīng)，生活上會遇到這樣那樣的困難，我把這個時期稱之謂“斷乳期”，作為班主任老師如何做好這個過渡我認(rèn)為非常重要。我主要采取以下方式方法：　　在思想上開導(dǎo)她，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同學(xué)、老師都會幫助她，和她一起努力的。在教育過程中我注意對她的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。當(dāng)她拿到第一個水滴章時，終于開心地笑了，上課也能積極舉手發(fā)言。課間讓同學(xué)去找她玩耍、聊天，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。作為班主任，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，家長、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不說話，砸東西，逃避別人。通過家訪，我明白了她不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。個案處理一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做自己的責(zé)任，使他擺脫心理困境。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了?！傲_林塔爾