小學(xué)教育學(xué)考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)-閱讀頁
2025-05-27 02:07本頁面
【正文】 想人格的影響。（2）客觀依據(jù)：社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會歷史發(fā)展的過程；受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會的存在和發(fā)展；離開社會的教育目的是不可思議的，也是沒有意義的。其弊端是沒有看到社會是由個體構(gòu)成的，沒有對個體的需要做足夠的關(guān)照。代表人物有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。強(qiáng)調(diào)人的本性需要，強(qiáng)調(diào)個人的自由發(fā)展，倡導(dǎo)個性解放、尊重人的價值，有一定的合理性。教育無目的論：代表人物是杜威。第二節(jié) 馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說識記：人的全面發(fā)展的社會歷史條件：（1）社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提；（2）社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件；（3）教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。第三節(jié) 我國的教育目的識記： 一、1986年，六屆人大四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。”三、1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。領(lǐng)會與應(yīng)用： 一、在新形勢下怎樣落實(shí)我國的教育目的：落實(shí)我國教育目的要特別注意的幾個方面：A創(chuàng)造精神；B實(shí)踐能力；C開放思維；D崇高理想；落實(shí)我國教育目的必須正確處理的幾個關(guān)系：A教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即“面向全體”和“全面發(fā)展”。C、全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系：全面發(fā)展不等于平均或平面的發(fā)展。D、全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系：在小學(xué)階段，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對社會上不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求有一些直觀的、感性的認(rèn)識，激勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為祖國的明天做好充分的準(zhǔn)備。狹義的德育專指道德教育，廣義的德育指思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。二、德育的功能：（1）社會功能；（2）個體功能；（3）教育功能； 三、小學(xué)德育的任務(wù)：《小學(xué)德育綱要》規(guī)定我國小學(xué)德育的任務(wù)為：培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會做人，所以如公平、正直、誠實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。對小學(xué)生進(jìn)行基本道德和行為規(guī)范的教育是小學(xué)德育內(nèi)容的重中之重。二、小學(xué)德育實(shí)施的途徑和方法：途徑：（1）思想品德課，是最直接和專門德育的一門課程；（2）其他各科教學(xué)，是最經(jīng)常、最基本的途徑；（3）校會、班會和少先隊(duì)活動。說服的方式：講解、談話、討論（2）情感陶冶：通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。（3）榜樣示范；（4）實(shí)際鍛煉；（5）獎勵與懲罰。第二節(jié) 智育識記：一、智育：是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。三、任務(wù)、內(nèi)容：智育的根本任務(wù)是要培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力。四、小學(xué)智育的實(shí)施：通過各科文化課的課堂教學(xué)與課外活動去實(shí)現(xiàn)。第三節(jié) 體育識記：一、體育（狹義）：指學(xué)校教育中有意識地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄的教育活動。學(xué)校體育不同于競技體育，也不同于一般的身體鍛煉。五、小學(xué)生的衛(wèi)生保?。ㄒ唬┬W(xué)衛(wèi)生保健工作的主要內(nèi)容：教學(xué)衛(wèi)生保?。褐饕笇W(xué)生的用腦衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生；個人衛(wèi)生保健；環(huán)境衛(wèi)生；合理的作息制度。美育作為一個相對獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是德國詩人、美學(xué)家席勒在其《美育書簡》中提出來的。 三、狹義美育：專指“藝術(shù)教育”或“形式教育” 四、美育的功能：（1）直接功能即“美育”；（2）間接功能即育德、促智、健體等；（3）美育的超越性功能：即對于現(xiàn)實(shí)生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。五、美育的任務(wù)：培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力；六、美育的類型：藝術(shù)美育；自然美育；社會美育（生活美）；教育美育；教育美育是說要使全部教育活動成為美育事業(yè)的組成部分，教育活本身要做到審美化。（2）教育活動努力尋找自身的審美活動形式。（4）科學(xué)美也是也是教育過程中廣泛存在的美的形
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