【正文】 的收入嗎？（大多數(shù)的學生說沒有。）換成表格為如下：你有自己的零用錢嗎？有（50位）爸爸媽媽一星期給你多少零用錢？5元、10元、20元你把零用錢主要用在哪里？買零食你留意過爸媽的工作嗎？留意過但不知道辛苦程度或沒有你知道父母親的收入有多少嗎？大部分的學生都說沒有也許有的同學覺得，有了錢怎么花還不簡單，想怎么花就怎么花?；顒右唬盒∑繁硌?，自我探索，增加相互了解。東東帶了十元錢到了學校，他看到校門口這么多的玩具和吃的東西，他禁不住去買自己喜歡的東西了，于是他花了五元錢買了一個玩具，同時又買了三元的零食，最后他只剩下了兩元錢，而這十元錢是爸媽給他買墨和紙的錢，他該怎么辦？（其中其他幾位分別扮演玩具店和小攤販的店主。３．教師總結(jié)：在我們的日常生活中，有很多的同學不去控制自己的行為，隨意亂花錢，既增加父母親的困難，又助長了大手大腳亂花錢的壞習慣。過渡：擁有自己的零用錢，說明父母、老師和長輩們認為你長大了，有自由支配零用錢的能力了。過渡：老師這里有一個“紅綠燈”方案：“紅燈”：當你的要求超出家庭經(jīng)濟承受能力時，對自己說：“這樣東西我現(xiàn)在可以不買?！包S燈”：買東西時，先問問自己：“這是我現(xiàn)在需要的嗎？”如果回答“是”的話，就可以考慮購買。２．網(wǎng)上購物，生活體驗（1）課件出示一些商品及商品的價格，根據(jù)你每月的零用錢，你會買什么？在買東西前，可以用“紅綠燈”方案問問自己。（3）學生根據(jù)自己擁有的零用錢，進行模擬練習。3．制定“星期零用錢消費表”（1）我們還可以制定一張“星期零用錢消費表”，放在自己的書桌上，定期填寫，這樣可以更合理地安排自己的零用錢。收入支出（用途）節(jié)余（3）學生嘗試填一填。最后，老師要送同學們一句話：一粥一飯當思來之不易，一絲一縷當思物力之維難。２．“今天我當家”活動，可以先讓學生回家調(diào)查了解家庭一日開銷的數(shù)目及項目，之后再進行“當家”活動，設(shè)計家庭支出方案，再在實際操作中檢驗自己的方案是否合理。2．課后，能認真制定計劃，進行理財，爭當一名小小理財家．學生科學運用讀書筆記。教學重點：明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。教學過程：一、引出圖書館主要是通過文獻的利用來傳播知識，進行文化和知識技能的教育。讀書筆記是科學地讀書的一個重要組成部分。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進讀寫結(jié)合的一種好辦法。二、新授：了解讀書筆記的作用（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內(nèi)容，不僅能幫助你加深領(lǐng)會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。）（2）經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。由于做讀書筆記是在反復閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進行的，所以比單純的閱讀更能記住所學的內(nèi)容。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時日后開展工作和從事科學研究的基礎(chǔ)。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。（2）摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問之處。（4）摘錄形式有很多種，今天學習用卡片摘錄。出示讀書筆記卡片愛祖國熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最溫存的感情。⒉懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。教學時間：1課時教學過程：一、情景導入我們生活在社會中，離不開與他人打交道。這不，我們班的小紅和小芳本來是一對形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在卻誰也不理誰了！原來是小紅在沒有經(jīng)過小芳允許的情況下，用了小芳的改正帶，不巧，還用壞了，這下小紅不高興了。那么，我們應該如何與人相處呢？遇到矛盾怎樣化解呢？今天我們就來學習“學會和諧相處”。小紅和小芳的矛盾怎樣化解呢？你有好辦法幫助他們嗎？誰來做“小法官”調(diào)節(jié)他們的矛盾？（鼓勵學生分析原因，換位思考，小芳應怎么做，小紅應怎么做？）（1）站在小芳的角度，設(shè)想他們當時的心態(tài)和這樣做的原因。（2）站在小紅的角度，分析他們?yōu)槭裁磿@種行為感到不快和反感。讓學生聯(lián)系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷，并著重談一談自己當時的感受和事后的看法。并交流他們填寫的情況?；顒佣何襾硌菀谎蓍喿x課本P16的范例，引導學生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？鼓勵學生自由結(jié)組，編成小話劇上前來演一演，看誰演得最棒！演完之后可以發(fā)表一下自己的意見和建議。我該怎么辦？通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當?shù)姆椒?，就一定能化解矛盾?；顒尤浩降然鄞蜷_“悄悄話”信箱（課前讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱），然后讓學生選取兩個最感興趣的話題進行情景再現(xiàn)。引導學生圍繞教材P18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法?；顒友由?。三、教學總結(jié)。四、作業(yè)設(shè)計：搜集有關(guān)與他人交往的格言警句。二、目的與意義針對上述情況，開展這次主題為“堅持就是勝利”的班會，其目的和意義如下：，鼓勵學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。懂得毅力是前進的階梯，是學習進步、事業(yè)成功的保證。教育學生崇敬那些具有頑強毅力的人,樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心。收集比較感人的故事收集相關(guān)歌曲如《飛得更高》，《真心英雄》，準備活動的道具，如線團、黑白芝麻（一）、在故事中感知毅力講敘愛因斯坦挖井實驗的故事：大科學家愛因斯坦曾做過這么一個實驗：他從一個村子里找了兩個人，一個愚鈍且軟弱，一個聰明且強壯。聰明的人稍做選擇也大干起來。聰明的人斷定自己選擇錯誤，覺得在原處繼續(xù)挖下去是愚蠢的，便另選了一塊地方重挖。愚鈍的人仍在原處吃力地挖著，而聰明的人又開始懷疑自己的選擇，就又選了一塊地方重挖。這時聰明的人泄氣了，斷定此地無水，他放棄了挖掘，離去了，而愚鈍的人此時體力已經(jīng)不支了，但他還是堅持在原處挖掘，在他剛把一锨土掘出時，奇跡出現(xiàn)了，只見一股清水汨汨而出。比賽結(jié)果，這個愚鈍的人獲勝。愛因斯坦后來對學生說：看來智商稍高條件優(yōu)越，聰明強壯者不一定會得到成功，成功有時需要一種近乎愚鈍的力量啊!其實上帝讓我們來到人間時每個人都是一樣的，每個人都是平等的，沒有哪個人是特殊的！只不過失敗的人缺少一種勝利的必要條件——堅持。有一回蘇格拉底叫同學和他一起去練。說：“這有什么難的！我一定可以堅持下來?！蓖瑢W們都驕傲的舉起手來了?！边@一次大多數(shù)人舉起了手，一小部分人不好意思地低下了頭。說：“這一個月誰按條件做的請舉手，”這次只有八九個人舉起了手。那個人就是柏拉圖。我敢肯定地說：“柏拉圖長大一定非比他人。水滴石穿，只要水滴一直滴，總有一天在硬的石頭也會被滴穿。讓我們永遠記住堅持就是勝利。談談自己對毅力的感受。其他同學分為四組，一組和二組理線團比賽事先準備若干非常亂的線團，進行理線團比賽，看誰能最先理好亂團?？凑l最有毅力能堅持分完。ACD（想一想，選一件小事，從現(xiàn)在開始做起）我選擇的小事是：。計劃分為幾個階段：計劃采取什么措施保證實施：。計劃實施人：《周易故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。孟子十年磨一劍。曹雪芹成大事不在力量大小，而在于堅持多久。車爾尼雪夫斯基斧頭雖小，但經(jīng)多次劈砍，終能將一棵最堅硬的橡樹砍倒。毅力是永久的享受。如果說我有什么貢獻的話，那不是我的才能的結(jié)果，完全是勤勉的毅力的結(jié)果。遒更斯卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。周興銘蝸牛靠著毅力，才能爬到安全的地方。既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。或許你正在向成功努力，那么，運用你的毅力吧，它可以推動你不斷地前進，可以扶持你度過一切苦難，記住，“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。第三句告訴世界，我們一定可以存在的問題：如何把他延續(xù)到生活中去，真正打動學生，變成一種行為習慣還比較困難