【正文】 一首詩就是一幅畫，通過想象畫面，豐富古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn)，抓住字眼，多角度解讀。） 過渡：秋月之下遙望洞庭，詩人產(chǎn)生了奇麗的想象，妙語連珠，你聽 —— B．遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 （ 2） 請(qǐng)個(gè)同學(xué)來把自己發(fā)現(xiàn)的美讀出來。你知道嗎？ （ 6） 君山撐起了神話的天空，給我們無限遐想的空間。 2． 請(qǐng)用詩中的一個(gè)字概括月夜洞庭湖的這種美。 3． 好一片奇麗、柔美、和諧的洞庭湖??！你能把這種美讀出來嗎？自己試試看。 （ 1）交流理解 。 （ 3）交流。 （ 5）講搜集的君山傳說。 （ 7）質(zhì)疑，釋疑。 2．交流 。 交流 ,評(píng)議讀。在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學(xué)生對(duì)古詩有更為具體的直觀感受，設(shè)置了一個(gè)想象的情境，情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的 環(huán)境。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。 簡(jiǎn)單的話語，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。體會(huì)《望洞庭》的意境，我是通過畫面、音樂、想象，引領(lǐng)學(xué)生站在詩人的角度去欣賞這幅美景，體會(huì)詩的意境。你了解劉禹錫嗎？ 指名交流。相信同學(xué)們?cè)賮碜x這首詩會(huì)有更加獨(dú)特、更加深刻的感受。于是，洞庭湖的水波蕩漾著詩意。 2．總結(jié)。 （配樂） 寫一寫這首詩描繪的景色。 4．交流。 6．自由讀，齊讀。 吟誦背誦， 配樂書寫。 認(rèn)真聽。 讓學(xué)生在詩人的日常生活與情感世界里走幾個(gè)來回， 透過古詩了解作者，站在作者的角度理解這首詩，還原作品，既品出本詩的寫作之美，又悟出作者為人之美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本、作者 的多角度對(duì)話。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè) 計(jì)的。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確，端正，整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)： 望洞庭 和 遙 望 19 《 古詩兩首 》 第二課時(shí)課 案 課型 新授 課時(shí) 第二課時(shí) 執(zhí)教 理論支撐 一位教育家曾經(jīng) 說過教學(xué)詩歌時(shí)必須 經(jīng)歷這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程 :“ 閱讀詩歌，大體把握詩意， 想象 詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 小學(xué)語文教學(xué)中 “ 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力 。抓吟誦 ，書讀百遍，其義自見。 教學(xué)目標(biāo) 1． 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 3．理解 詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟詩的意境，讓學(xué)生受到美的熏陶， 體會(huì) 詩人 的感情。 ：走近李白，搜集李白的詩作。 指名吟誦。 3． 今天我們要穿越時(shí)空與唐代李白隨行。 你對(duì)李白知道多少呢？ 指名回答，相機(jī)點(diǎn)撥回憶李白的詩作。今天 我們 一起品讀李白的《 峨嵋山月歌 》 。 5． 讀詩題你知道了什么？ 相 機(jī) 引 導(dǎo)介 紹 峨眉 山 和 理 解誦。 3．結(jié)合收集的資料交流。 5．生交流。 良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)給學(xué)生帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效果，是成就優(yōu)質(zhì)課堂的必備 的。 過渡： 詩人歌唱、吟詠峨眉 的 山月 ， 是一番怎樣的情景呢？ 1．師配 古箏曲《漁舟唱晚》 范讀。試著理解字詞句的意思。 1．指名交流： 這首詩告訴我們一件什么事？ 2． 這首詩中一共出現(xiàn)了幾個(gè)地名，找找，用橫“ —— ” 畫出來。 李白真不愧是詩仙??！ 還讀懂了哪些字詞？ 4． 這可是李白第一次離家遠(yuǎn)行啊！這一路李白 產(chǎn)生了什么樣的情感呢？詩句中有一個(gè)字 充分 表達(dá)了他的情感，試著找出來，想想它的意思。 6． 我們帶著 這 種感情一起讀。 3． 讀著這句詩，你仿佛看到了什么畫面？ 1．靜靜地聽、看。 3．讀，評(píng)議。 2．找、畫地名。 4．找、理解、交流。 6．一起有感情地朗讀。 1. 自由讀。 3. 同桌分享。 在初讀時(shí)，我通過多種讀書形式，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自主性，通過借助工具書和聯(lián)系上下文理解詩句的意思，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，應(yīng)該具備這個(gè)能力了。 四年級(jí)的學(xué)生 已掌握一定的學(xué)習(xí) 古詩的 方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。所以采用“ 扶放 ” 結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì) “ 嘗試 ” 學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “ 解字詞，明詩意 ” 的指導(dǎo)。 5． 你能美美地吟誦這句詩嗎？ 指名讀，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)有感情地朗讀。 7． 峨眉山上的月影伴詩人順?biāo)?，這可是李白在家鄉(xiāng)看到的月?。∪绻阋粋€(gè)人外出，看到有家鄉(xiāng)的明月陪伴，你有什么感覺？想到誰 呢？ 8. 月是故鄉(xiāng)明，人們常對(duì)月抒情。 多媒體出示李白對(duì)月抒情詩。可月亮在山中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，當(dāng)月亮被兩岸高山擋住，李白就思念著，想念著。 11. 指導(dǎo)理解詩句的意思。 2．請(qǐng)大家在以峨眉山月為背景的書簽上 書寫這首詩。 古詩里描寫月亮的 詩句還真不少 ，課后請(qǐng)大家搜集后讀讀背背，明天我們開展小組賽詩會(huì)。 5. 有感情地朗讀。 7. 交流。 “思君”意。 11. 交流。 2. 書寫古詩。 “ 夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。 再加教師的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)變得水到渠成，高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生 審美和 評(píng)價(jià)能力。 22 《秋天》 第一課時(shí)課 案 課型 新授 課時(shí) 兩課時(shí) 執(zhí)教 理 論支撐 葉瀾老師曾經(jīng)說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本 凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)。 第一課時(shí)的教學(xué)更要注重指導(dǎo)朗讀，通過自由讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式 整體感知課文，從字里行間感受“我”對(duì) 秋天 的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo) 1． 初讀課文，了解課文大意。 3． 初步感受詩中描寫的景象，能初步理清詩歌的條理。 教學(xué)難點(diǎn) 能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。 2．找一找：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找一找文中描寫了秋天的幾幅畫面。轉(zhuǎn)眼間秋天又來到了。 生讀“王宜振”，注意“振”的讀音。讓學(xué)生帶著自己的感 受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。 ，聽了描寫秋天的詩，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？ ，迷人的，而詩人筆下的秋天更是令人陶醉。（出示詞語） 6. 全 詩 共 有 幾 小節(jié)？想不想讀 給大家 ？ 美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（板書：秋風(fēng)、秋實(shí)、秋光） 景 如 畫 的 秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢，讓我們?cè)俅屋p輕齊讀這首詩。 生自由發(fā)言 生根據(jù)要求自讀全詩，邊讀邊在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。 生分節(jié)讀課文。 生先自由讀，然后喜歡同一部分的同學(xué)一起讀。 生交流 生伴隨著優(yōu)美的音樂朗讀全詩。 充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。 要求：書寫正確，端正。 認(rèn)認(rèn)真真寫字。 附板書設(shè)計(jì)： 王宜振 秋景 秋風(fēng) 秋實(shí) 秋光 24 《秋天》 第二課時(shí)課 案 課型 新授 課時(shí) 第二課時(shí) 執(zhí)教 理論支撐 美國(guó)教育家杜威先生說過：“教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文 內(nèi)容的前提。一句話，激活經(jīng)驗(yàn)，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。通過師生的平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 秋天的美。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，使主體性得以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)構(gòu)建和諧高效的語文課堂教學(xué)。 2． 能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。 4． 通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)文本的理解。 教學(xué)難點(diǎn) 通過誦讀感受新詩的美。 2．寫一寫：學(xué)著用文中的結(jié)構(gòu)寫一處秋天的景物。 二、 品詞析句， 感受秋之美 （一） 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。 ： 秋風(fēng)來到 ， 在那兒 。 生根據(jù)課文內(nèi)容填空 。 在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。 25 力，這就是擬人修辭手法的魔力。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3— 5 小節(jié)，圈出你令你感受最深的詞語。 讀。 一下秋天豐收的喜悅。圈出充滿生命活力的詞語。 生交流 生學(xué)寫秋天果實(shí)的詩歌。 教育家葉圣陶說過，教是為了不教?！扒飳?shí)”一節(jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅伟涯抗馔断蛱镆?，一起去欣賞美麗的秋光！默讀第六節(jié)。 ，感受田野的井井有條。 的？從“閃耀”一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？ 語言文字，感受作者的情感。 查字典說出“柔韌”的意思。 生交流自己看到過的井井有條的情景。 生有感情朗讀。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與 感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。齊讀第 6 小節(jié)。 ，你們認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？指名讀第 7 小節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。 “珍藏”、“黃葉”來表達(dá)詩人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。畫出相關(guān)語句。 生有感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。 三、 回歸全文， 總結(jié)升華 總結(jié)：秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。 生配樂朗誦全詩 作業(yè)的設(shè)計(jì)注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。 三 、 課后拓展延伸 ，感受詩歌的魅力。 附板書設(shè)計(jì)： 秋天 秋風(fēng) 調(diào)皮 秋實(shí) 喜 悅 秋光 美麗 《 我給江主席獻(xiàn)花 》 第一課時(shí)課 案 課型 新授 課時(shí) 第一課時(shí) 執(zhí)教 理論支持 文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。所以本課案引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，浸淫于文字營(yíng)造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，此時(shí)學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的融合。 能力目標(biāo)：自學(xué)能力的 訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn) 理清條理，并能按段意給課文分段。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 27 一、課前自主預(yù)習(xí) 1. 讀一讀： 認(rèn)真 練讀《 我給江主席獻(xiàn)花 》課文?？凑n文題目后，你想知道什么？ 求自己學(xué)習(xí)一下這篇課文。 ②讀準(zhǔn)生字字音，讀通每一句話。 ①首先我請(qǐng)同學(xué)們讀一下我手中小黑板上的詞語