桃花源記教案3-閱讀頁
2025-05-17 04:11本頁面
【正文】 想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，在當(dāng)時的歷史條件下是有一定進步意義的。因而它只能是一種空想。五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué) 毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田。交流預(yù)習(xí)成果朗讀課文自主閱讀積累文言字詞思考并交流暢所欲言思考討論交流齊讀課文（小組合作研討，班上交流）學(xué)生要求朗讀法 品讀法 合作探究板書設(shè)計桃花源記 陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源： 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 （景色優(yōu)美）進入桃花源: 所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美池、阡陌交通、雞犬相聞（環(huán)境良好）怡然自樂 （生活安定） 所聞：避秦時亂，來此絕境 （與世隔絕之久） 所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食 （民風(fēng)淳樸）離開桃花源 ： 尋向所志，遂迷，不復(fù)得路 無問津者 欣然規(guī)往，未果，尋病終 似有而無理想社會作業(yè)布置請問：有人說《桃花源記》是陶淵明的理想寄托，有人說《桃花源記》是陶淵明的消極逃避，你是如何認識的？（可設(shè)置辯論會：辯題：桃花源——陶淵明的理想寄托（正方）桃花源——陶淵明的消極逃避（反方）教學(xué)反思及學(xué)情反饋在誦讀、理解、背誦淺易文言文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累一些常用的文言詞語，熟悉常用的文言句式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、品讀經(jīng)典文言文的能力
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